五年级下册课题：16.桥 教案
义务教育课程标准实验教材五年级第十册 科目：语文
课题： 16.桥
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
年级组意见：
教学过程:
一、自学生字词
出示词语：
1．自学生字词
2．识记生字
3．理解词义
4．读通课文
二、了解课文大意，理清课文思路
1．按课文顺序出示词语：
咆哮 狞笑 放肆 没腿深
拥戴 清瘦 沙哑 揪出
把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。
2．按词顺序，不看课文，把课文内容复述出来。
3．根据课文思路归纳课文主要内容。
三、品读句子。
1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流）
句子：
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
（读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！）
2．洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
句子：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
分析：
在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山
哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？
3．在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！
小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。
4．除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】
5．体会文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”）分组写
① 父亲从队伍里揪出儿子，------- 儿子啊______________________________________。
② 儿子瞪了父亲一眼，------ 父亲啊______________________________________。
③ 儿子推了父亲一把，------ 父亲啊______________________________________。
④父亲推了儿子一把，------- 儿子啊______________________________________。
6．小结：是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！
四、综合性训练。
1．为了表达对老汉的敬意和怀念。老师收集了一首小诗！让我们一起深情朗诵。
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
哦，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
留下了高贵的人格
哦，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
2．小练笔：写一场面片断，注意把你看到的人物的语言、动作、神态等写出来。
反思：
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。但是想让学生体会到这一点，沉浸在文章情景当中可不太容易。因此，根据文中的老汉是在面临不断上涨的滔滔洪水中做出的决定，理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开，于是我让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对老汉的认识 。在学生对老汉有了一定的认识后，我又让学生画出课文中令自己感动的句段，谈一谈原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。
16课导学案二
1. 这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？哪些句子是描写洪水的，用< >划出来，读一读，谈谈体会。一
2.用“——”画出文中的比喻句，读一读，说说用这种修辞手法的好处。二
3．用“～～～”画出文中的比喻句，读一读，说说用这种修辞手法的好处。三
4．用（ ）找出描写老汉的句子，你从中感受到老汉是个怎样的人？四
5．文中的老汉与小伙子是什么关系，你从哪里知道的？作者这样安排有什么好处呢？五
老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”）分组写
④ 父亲从队伍里揪出儿子，------- 儿子啊______________________________________。
⑤ 儿子瞪了父亲一眼，------ 父亲啊______________________________________。
⑥ 儿子推了父亲一把，------ 父亲啊______________________________________。
④父亲推了儿子一把，------- 儿子啊______________________________________。
6．课文在表达方法上很特别，你还发现了什么特点？请将三个表达特点写出来。六
7．你还学过哪些带“桥”字的课文，本文以“桥”为题有什么含义？再用一个带“桥”字的句子赞美老汉。六