《打碗碗花》教学设计

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教学目的要求: 1.理解课文内容,学习作者不迷信传说,敢于试验探索的精神。 2.通过重点段的学习,练习弄懂自然段的意思,体会怎样把一段话写清楚。 3.有感情地朗读课文。 教学重点难点: 理解“我”怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发,产生联想。

教学思路: 这是一篇阅读课文,因而在教学过程中,首先应遵循“以教师指导学法、学生自读为主”的原则,要紧紧围绕课后的三个主要问题确定训练点和训练方式,突出重点、突破难点,从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然,词汇比较丰富,富有儿童情趣,所以在教学中要安排充足的时间,以各种形式进行读的训练,通过读加深对课文思想内容的理解,并消化吸收文章中的丰富词汇、渗透思想教育。 教学用具: 打碗碗花(实物或标本),磁带(背景音乐),投影片等。 教学时间: 两课时。

教学过程: 第一课时

一、导入新课,揭示课题。 1.导语:在神奇美丽的大自然中,有许多形态不同、色彩各异的野花,你知道哪些野花?今天,我们再来认识一种野花。 2.出示打碗花。 这种花叫打碗花,又叫小旋花、常春藤打碗花。

茎很柔软,靠缠绕在其他植物上生长,花粉红色,像喇叭的形状,在我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。 3.板书课题。 我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的一件事,让我们一起来学习。

二、指导学生自学。 1.自由读课文。 要求:

(1)读准字音,注意多音字在本课的读音,并用“△”标出。

(2)读通句子,注意难读的长句,并用“/”标明停顿位置。 2.默读课文。 要求:

(1)标出自然段。

(2)画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。 3.速读全文。 想想课文讲了一件什么事。 4.浏览全文,理清层次。 想想课文先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么。

三、检查自学。 1.指名朗读课文,正音。 后鼻音:竞竟耕 翘舌音:茬郑逐释 多音字:“朝代”的“朝”读cháo;“怪模怪样”的“模”读mú;“淡薄”的“薄”读bó;“裂缝”的“缝”读féng。2.理解词语。

灿烂:色彩鲜艳,明亮耀眼。 异样:样子特别,与普通的不一样。 将信将疑:将,又。将信将疑指有点相信,又有点怀疑。

郑重其事:对事情严肃认真。 骤然:突然。 安然无恙:恙,病。安然无恙,平安,没有毛病。

本课指碗还是好好的,并没有破。 如释重负:释,放下。如释重负,好像放下了一副重担子,形容心情紧张后的轻松愉快。 3.说说课文讲了一件什么事?(“我”通过亲自试验,发现了“外婆”关于“摘打碗碗花会打碗”的说法是错误的。

) 4.浏览课文,理清层次。

(1)课文先写了什么?在文中属于第几自然段?(课文先写了“我”家门前不远的水渠旁有一块荒地,荒地里野花灿烂,一茬接一茬。第1自然段讲了这层意思。)

(2)接着讲什么?哪些自然段讲的?(接着讲在灿烂的野花中,有一种新奇、有趣的花,“外婆”叫它打碗碗花,还说谁摘了它,就会打破饭碗,“我”对“外婆”的话将信将疑。第2至4自然段讲了这层意思。)

(3)然后讲什么?哪些自然段讲的?(然后讲“我”做了个试验,发现摘了打碗碗花不会打破碗。第

5、6自然段讲这个意思。)

(4)最后讲什么?哪个自然段讲的?(最后讲“我”提出疑问,不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。第7自然段讲这层意思。) 第二课时

一、从整体入手,指导学法。 1.这篇课文是阅读课,应该怎样学?

(1)紧紧抓住课后思考题进行自学。

(2)采取多种形式练习诵读。 2.自由读全文,想一想,这篇课文讲了关于打碗碗花的一件什么事?(板书:我、外婆的话) 3.作者发现的打碗碗花生长在什么地方?在文中的第几自然段?(“我”家门前不远一条水渠旁边的荒地上,第1自然段。)

二、指导阅读,解决课后问题。 1.导读第1自然段。

(1)(配乐)指名读第1自然段,其他同学闭着眼睛想象美丽灿烂的野花图,进入情境。

(2)(配乐)轻声齐读,深入情境。

(3)在这小草和野花的世界里,打碗碗花给“我”留下了最为深刻的印象。这是为什么呢?让我们带着这个问题学习第

2、

3、4段。 2.导读第2至4自然段。

(1)默读课文,哪个自然段回答了课后第一个问题:打碗碗花是什么样的?

(2)投影出示第2段。(略)问题:①这一段有几句话?(两句。)②每句话分别写了什么?(第一句话写了打碗碗花的颜色,第二句话写了打碗碗花的形状。)③什么颜色?(板书:粉白色)给作者感觉是什么?(板书:异样)“异样”是什么意思?打碗花形状“异样”表现在什么地方?(花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,碗底还滚动着露珠。

)④这一段是按什么顺序写的?(从远到近。)

(3)“我”看到这种花发生了怎样的赞叹?齐读“多么新奇、多么有趣的花啊!”

(4)对于这么新奇、有趣又美丽的野花,“外婆”是怎样给“我”介绍的呢?(指名读完整外婆的话。)“外婆”说这番话时的神色是怎样的?(板书:严肃郑重其事)“郑重其事”什么意思?这里指“外婆”对什么事情严肃认真?(外婆认为“谁摘了打碗花,谁就会打破碗”,她对此严肃认真。)

(5)“我”相信“外婆”的话了吗?从哪个词看出来的?(板书:将信将疑)“将信将疑”是什么意思?(又有点相信,又有点怀疑。)为什么有点相信、又有点怀疑?(有点相信是因为一向很尊敬外婆,觉得外婆说的话不会错;有点怀疑是因为从来没听说过有专门让人打破饭碗的花。)

(6)小结。 “外婆”把“我”发现的新奇有趣的野花叫打碗花,还说谁摘了它,就会打破饭碗,“我”对外婆的话将信将疑。当“外婆”的警告逐渐淡薄后,好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。于是“我”做了些什么呢? 3.导读第

5、6自然段。

(1)同桌共同学习第6自然段。学习提纲: ①这段有几句话?每句话分别是什么意思?讲了几个意思?(三个意思。第一句讲“我”瞒着外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第

二、三句讲吃饭时由紧张到轻松的心理变化过程。第

四、五句讲“我”的重大发现:“打碗花——不打碗”。) ②画出表示“我”的动作的词。(用“。”) (“背着”“摘”“藏”“端”“一声不吭地嚼”“紧张”“怕”“如释重负”)(板书前三个) “如释重负”什么意思?“安然无恙”呢? ③当我通过亲自实验发现了打碗花并不打碗后,对外婆关于打碗花的话又是什么态度?(板书:不肯听信) ④这段话讲什么意思?

(2)检查互学情况。

(3)“我”通过实验解决了先前的一个疑问但始终不明白的还有一个问题。 4.齐读第7自然段。

三、总结深化。 1.读了这篇课文,你觉得打碗花是一种什么样的花?(板书:可爱、美丽)正因为它的美丽、可爱,“我”才喜爱它(板书:喜爱);也正因为它的美丽可爱,“我”没有轻信外婆的话。于是“我”通过亲自试验,发现外婆的话是假的。我们通常把古人留下的没有科学依据的现象,叫做“迷信传说”。

(板书:迷信传说)“我”没有轻信迷信传说,就说明“我”有什么样的精神?(板书:敢于探索、敢于怀疑)是不是老人说的话都不可信呢?老年人生活经验丰富,他们的许多话其实都是有道理的。 2.读了这一课,你想到了什么? 附:板书◆

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