《白杨》教学设计

小编:admin

◆您现在正在阅读的《白杨》教学设计文章内容由<语文网>收集, 请记住本站网址:www.chazidian.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《白杨》教学设计

【素质教育目标】

1、知识教学点:

⑴ 学会本课4个生字,掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语;

⑵ 联系上下文理解含义深刻的句子;

⑶ 了解白杨的特点。

2、能力训练点: ⑴ 训练学生阅读要有自己的见解; ⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力,能背诵指定的段落。 3、德育渗透点: 通过理解课文内容,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。 4、美育渗透点: 感受白杨树的形象美和精神美,理解白杨树与建设者形象美的实质,在感受美、欣赏美的基础上,发挥主观能动性,提高表现美、创造美的能力,能重建与再现课文中的语言美,即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

【学法引导】

1、教师教法: 教师引导学生自主探究,认真阅读课文,有所理解,有所感悟,敢于发表自己的见解。 2、学生学法: 自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

【重点难点疑点及解决办法】 1、重点: ⑴ 理解爸爸介绍白杨的话; ⑵ 训练学生在阅读过程中,要有自己的理解和感受。 2、难点: 体会爸爸借白杨来表白什么? 3、疑点: ⑴ 爸爸为什么接孩子到新疆来念书? ⑵ 爸爸为什么要借白杨来表白自己的心?爸爸在表白什么? 4、解决办法: ⑴ 图文结合,让学生感知白杨的形象美,重点品读爸爸介绍白杨树的三句话,进而感悟白杨的品格美,并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。 ⑵ 通过有感情地朗读加深理解和体会。

【师生互动活动设计】 教师引导学生进行自主探究性学习,让学生自读、自悟、自己发现问题,在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通,认识模糊时给予点拨,表达不畅时给予帮助,鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。

【教学步骤】

-、导入新课 1、启发谈话:谁见过白杨树?它是什么样子的?它有什么特点呢? 2、揭示课题:今天,我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠, 去看一看白杨在那里是怎样生长的?

二、初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。 2、默读课文,想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的;把爸爸谈论白杨的话画下来,试着自己理解。 3、汇报交流自读情况: ⑴ 抽读生字词卡片,可采取齐读、抢读、开火车读、扩词读等多种方式把生字词读熟,记牢。 ⑵ 读一读自己喜欢的段落,注意纠正字音。

三、再读课文 看看有什么不懂的问题,在小组讨论后,把你们认为有价值的记录下来,以待全班交流时共同解决。

-、图文结合,感知白杨树的形象美 1、(看录像)茫茫戈壁,铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。 2、学生尝试说说大戈壁上白杨树的形象(理解“高大挺秀”) 3、大戈壁有什么特点?(抓住“浑黄一体”“没有山,没有水,也没有人烟”等词句来理解。) 4、讨论:在荒凉的大戈壁上,铁路沿线为什么有许多白杨树?在这荒凉的大戈壁上,白杨树为什么还生长得这样高大挺秀,说明了什么?(遮挡风沙,护卫铁路,说明这儿需要白杨树,白杨树就在这扎根。) 5、引导学生有感情地朗读第 l-3自然段,体会大戈壁的苍茫荒凉和白杨树的高大挺拔,要读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情。

二、重点品读、感悟白杨树的品格美 1、出示爸爸介绍白杨树的三句话: ⑴ 白杨树从来就这么直。 ⑵ 哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。 ⑶ 不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。 2、学生自由品读后逐句交流:先读,再说为什么这么读 通过读读议议感悟白杨树的品格:高大挺拔、适应性强、坚强不屈。 3、有感情地朗读这三句话,把白杨树的品格美和自己的情感表达出来

三、再次研读,领悟建设者的人格美 1、过渡:爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。 2、引导读孩子们知道的内容,再推想孩子们不知道的是什么。 孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作,不知道爸爸为什么要接他们到新疆去上学,不知道新疆是个怎样的地方。 3、孩子们不知道的,你们知道吗?分小组讨论后全班交流。 爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境,长大后接自己的班,把新疆建设得更好。 4、你们已经理解爸爸的心了,再来读读爸爸说的三句话,有没有觉得话中有话?重点挑一句研究一下话里边包含的意思。 5、学生各自独立研读后全班交流:先说说研究哪句,再说说研究成果。 研究第一句的:爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。 研究第二句的:爸爸希望孩子们像白杨树那样,哪儿需要他们,就到哪儿去工作、生活。 研究第三句的:爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。 6、再读爸爸说的三句话,把爸爸含在里边的深情也读出来。

四、开启心扉,尝试用自己的语言表达美 此时此刻,你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢?自选一个角度,以“我心中的白杨”为题,把心中的所思、所感写下来。 举例: 1、赞美我心中的“白杨”,他们远离故乡,在他乡生根、发芽;赞美我心中的“白杨”,漫漫黄沙吹走了他们的青春年华,却吹不走他们的挺拔、坚强。 2、看着一棵棵白杨树,我想到了西部的开发者,为了让荒凉的大西北变成绿洲,他们毅然奔向那里,他们就是我心中的白杨。

五、读最后一段话,说说你对这段话的理解 (提示:可以用提问题的方法加以理解。比如,爸爸在沉思什么?为什么嘴角又浮起一丝微笑?) 爸爸沉思孩子们是否能在新疆生根、发芽、成长,看到“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来”,想到孩子在父辈的影响教育下,也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长,因此,“嘴角又浮起一丝微笑”。

六、总结全文 1、这篇文章表面写白杨树,实际上写的是谁?(实际上写的是爸爸和新疆的建设者。)爸爸与白杨树有什么共同点?(哪儿需要就在哪儿扎根。) 教师说明:借助白杨树来写新疆建设者,这种方法叫“借物喻人”。 2、谈谈学了课文后你受到了什么教育。 3、有感情地朗读全文。

七、指导书写,巩固字音,记忆字形 1、小组内交流,你是怎样记忆生字的。 2、教师重点指导“疆”字。

八、布置作业 1、抄写生字新词。 2、背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

【板书设计】

热点推荐

热点推荐

上一篇:《习作·我喜欢的小动物》教学设计

下一篇:2022小学四年级专题教育教案教学计划最新

2023年岗位设置实施方案(精选5篇) 计算机学年自我鉴定500字 计算机学年自我鉴定鉴定表五篇(模板)