《海上日出》教学设计

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〖教学目标〗 1、学会本课3个生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、初步理解课文,感受海上日出壮观景象。〖教学重点难点〗 初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。〖教学过程〗一、启发谈话,解题释意,范读课文 1、在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。 2、板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的) 3、范读课文。二、按预习题预习三、检查预习情况 1、检查学生生字掌握情况,听写生字。 2、轻声读课文,联系上下文理解下列词语: 一刹那:形容时间极短。 重围:层层包围。 奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象。 3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳。 第一部分(1)为了看日出,我常常早起,那时天还没有大亮。 第二部分(2~5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。 第三部分(6)观看日出的感受。四、默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子 1、提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观! 2、让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。 3、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!) 4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。 ⑴ 指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么? 时间:天还没有亮 人物:我 地点:海上 事情:看日出 环境:周围很静 ⑵ “为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明什么?与下文有什么联系。(说明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。) ⑶ 小结:海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习。 5、听写词语: 浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨 灿烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那〖板书〗

这不是伟大的奇观吗? ↓ 这真是伟大的奇观!

〖教学目标〗 1、理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。〖教学重点难点〗 1、重点:日出的全过程。 2、难点:理解全过程的词句,体会日出过程变化。〖教学过程〗一、启发谈话,引入课文二、指名朗读课文三、学习课文 1、选取你喜欢的方式自读课文,说说你读懂了哪些地方,画出不懂的句子。 2、想想,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?(可以:① 先理解重点词语再理解难句。② 查阅资料理解难句。③ 结合时代背景理解难句。④ 通过多读展开想像理解难句……)今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2(默读课文,说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么?”这句话表达了作者怎样的思想感情。)小组先讨论学习,拿出自学中不懂的地方大家共同研究。 3、重点理解: ⑴ “太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担?为什么是“一纵一纵地?”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想,(这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉。) ⑵ “这不是伟大的奇观么?”先指名说“奇观”的意思,再说句子意思。(海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象)先改成陈述句读一读,再想想反问句在这里起到了怎样的作用。 4、说说你是怎样理解课文中难句的。(① 在难句的上下文,有对这个句子进行解释说明或提示的文字,读了这些文字,也就理解了这个句子;也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。② 联系生活实际理解难句,就是联系生活中相同或相似的情形,通过联想、想象理解句子。)四、指导朗读 了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?(欣喜)我们该怎样通过朗读表达出来? 五、指导背诵 1、说说你经常用什么方法背诵文章? ⑴ 读背交叉。 ⑵ 抓重点词语,把要背的内容串连起来。 ⑶ 先部分,后整体,一段一段背诵。 2、选择你喜欢的方式,在熟读课文基础上进行背诵。〖板书〗

太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。 冲破了云霞,完全跳出了海面。

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