《轮椅上的霍金》说课稿5
关于教材：
《轮椅上的霍金》是苏教版语文十一册的一篇课文，这是一篇著名的励志课文。该文主要讲述了被称为“宇宙之王”的霍金的在严重的瘫痪的情况下，通过自身异于常人的努力和天才的奋斗，最终成为了一位非凡的科学家的故事。霍金的成功是一个奇迹，文章的语言并不华丽，却在真实的叙述中表达了霍金超乎想象的毅力和造就奇迹所凸现的人格魅力，使学生体会到面对逆境应该昂起头，永不放弃追求的人性魅力。
关于教法学法：
《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。这节课在设计上注重引导学生走进霍金，切身体会他生活的艰难、痛苦之处。由谈到读再到谈从而去感受他的伟大。
关于教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。
3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格
关于教学过程：
这篇课文是一则励志故事，我认为通过学生的多层次、多方式的朗读将有利于学生对课文的深层理解。通过阅读、对话、交流、感悟这四类教学手法我设计了：整体感知，定点聚焦，升华情感这三个教学过程，立体推进
一、 激趣导入
1、 同学们在我们六年的学习生涯中，接触了许许多多著名的科学家，今天我们就来共同认识一位令世人景仰的，被称为宇宙之王的科学家——史蒂芬•霍金。
2、 初读课文，读通文章，读准句子，注意文章生字词的读法和写法。
3、 指名朗读课文，教师相机正音和生字词的书写指导。
“撰”的书写 “牌”的书写 多音字“剥”的两种读音
[朗读是语文教学的基本形式，初读课文时将生字词进行针对性的讲解有助于之后对课文的精读。]
二、 整体感知
在指名朗读课文的基础上理清文章脉络，让学生回答文章的整体大意，本文主要讲述了被称为“宇宙之王”的霍金的在严重的瘫痪的情况下，通过自身异于常人的努力和天才的奋斗，取得非凡的科学成就，最终成为了一位非凡的科学家的故事。
三、 精读课文，定点聚焦
在初读课文的基础上，学生对文章主人公有了一个整体的印象，此时应该趁热打铁，将学生的目光定位在霍金所面对的遭遇上。
1、 你觉得文中哪段话能够让我们简单了解霍金呢？
从第一自然段引出下一个问题：
2、 那么到底是什么原因使霍金面临如此逆境呢？很自然的引出第三自然段
这一自然段中可以让学生找找哪些细节让你深有感触，读一读，并说说自己的感想
这部分主要抓住：不幸患上、完全瘫痪、长期禁锢、彻底剥夺说话的功能、彻底变形等重点的词语，让学生谈谈面对如此绝境，你会如何？
然而霍金又是怎么做的？从哪里可以看出来？抓住：顽强的活下来、巨人、思维飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系……
你从中体会到了什么呢？ 不断求索的科学精神
你能想象一下霍金艰难工作的情景吗？
了解了这些，你能再把这些句子读一读吗？读出那份不幸。
[在这一设计中，我力求让整个过程如行云流水一般自然，通过对霍金遭遇的学习让学生水到渠成的领会霍金取得成就的不易和艰辛]
3、 取得了如此巨大的成就，普通人会怎么做呢？学生大多能够答到会骄傲，会自满、会享受成功等等。
4、 然而霍金呢？学生能够找到一个人静静地思考宇宙的命运、不愿被外人打扰、安静的工作、和学生交流对宇宙的看法。
此时顺流而下，你觉得他为什么能够这样不为自己的成功而骄傲，而自满呢？如果学生无法立即答出，可以让学生适当的再读课文，有时间思考。如此一来学生基本能够体会到霍金的淡泊名利，霍金的淡然豁达和霍金的醉心科学探索的精神。
四、 升华情感，体悟人性魅力
1、 教师朗读：霍金的魅力不仅仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
同学们霍金是一位生活的强者，在记者充满悲悯的问题下，他是怎么回答的？
生读霍金的话。
为什么这位记者要充满悲悯的问呢？
学生大多能够回答到霍金失去太多上来
记者到地问了一个什么样的问题？
生读问题
2、 那么你认为霍金失去的多吗？
生自由发挥，答案可以是多种多样的。
3、 让我们以看看霍金是怎么说的。
生齐读霍金的话
4、 面对记者的悲悯，霍金脸上却充满恬静的微笑，为了回答这个问题，霍金需要艰难地叩击键盘，但是他的回答却让我们浑身的血液都在沸腾，从他的回答中你体会到了什么？
学生自由回答，并让学生将自己的理解贯彻到朗读中去。
[让学生通过自主的朗读。自主的体会文章所蕴含的情感]
5、 配乐朗读霍金的话，在读中体会霍金那份对生活的感恩之心。
6、 面对这样一位生活的强者，我们一定有很多话想对霍金说，那么请同学们将对霍金说的话写下来。
7、 交流学生的话
8、 配乐朗读霍金的话，在朗读中结束全文。
五、 作业
1、课后搜集让你敬佩的科学家的资料读一读。
2、写一篇简短的读后感
关于板书 ：
板书是一份微型的教案，我的板书简洁明了，力求通过简洁的语言体现文章脉络。