《爱之链》教学设计6

小编:admin

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言文字,引导学生感悟、充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重点:凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

教学难点:联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学过程:课前:(播放《爱的奉献》)

一、复习导入,回忆“爱”的故事

1、爱是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。

2、今天,我们继续学习课文——《爱之链》(齐读课题)

3、你们还记得课文中的故事吗?

二、走进场景,体悟“爱”的真谛

(一)、感受老妇人的心情

1、故事发生在一个风雪交加的黄昏,看!(屏显四句话,师读) 已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。 这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。 有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。

她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。

2、读了这句话,你能体会到老妇人的内心吗?

3、是呀,在风雪中等了一个多小时的老妇人心中满是紧张和害怕,我想请四位同学各读一句,哪四位同学来读?

(二)、走近“乔依”这个人

1、过渡:就在老妇人几乎完全绝望时,谁出现了?(乔依)乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,这是一个怎样的乔依呢?默读1——4小节,关注人物的动作、语言、神态等方面细细品味,从中你看到了怎样的乔依?拿起笔来把你的一份理解、一份感受,用一个字、一个词或一句话纪录下来。(生自读,写感受)师边巡视边说:不要忽视藏在课文中的某个行为、某个细节,只要你有一颗善于发现的心,你就会有深刻的感受。

3、交流:你看到的是怎样的乔依?(随着学生的交流相机出示段落)指导生抓住以下三点交流: ▲竭尽全力乐于助人(或不怕脏,不怕累,真心帮老人)(屏显第4小节,相机红显动词)[通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷,修车的工作费劲,但乔依仍然不怕脏、不怕累,卖力地帮助老妇人修车;]是呀,此时的乔依心中只有一件事,那就是赶紧帮老妇人修好车好让她摆脱困境,早点回到温暖的家. 你能带着自己的感受把它读好吗?小结:乔依不怕脏,不怕累,真心诚意为老妇人修车,这是一种发自内心的帮助,这是一种乐于助人的优秀品质。你还看到了怎样的乔依呢? ▲生活贫困,处境艰难(根据学生的回答相机屏显第一自然段,相机红显关键词) [通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。

”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。”“没穿袜子”“破手套”等词句感受乔依生活的贫困、处境的艰难;]是呀,在寒风瑟瑟,雪花飞舞的日子里,乔依失业了,他的生活没了着落,他的心里非常凄凉,能带着你的感受来读这一自然段吗?▲热情、体贴、细心 [联系课文

二、

三、五自然段中的“脸上带着微笑”“很理解她的感受,赶紧安慰”“让她坐进车里”和人物的语言感受乔依对老妇人的关心。]你很了不起,从看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心,乔依为什么这么做呢? (屏显第3小节) 读读乔依安慰老妇人的话,你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)你能读出话语中的暖意吗?淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读。

4、代言乔依的内心师:现在,大家已经读懂了乔依的内心了。谁还愿意来做乔依的代言人?(指生说)师:乔依,你与老妇人素不相识,为什么这样做? 师:多冷的天气呀,乔依,你的手、脸都快冻僵了,还有你的手也在流血,算了吧,乔依,回到车里暖和一下吧。没有人会怪你的。

师:乔依,你的工厂倒闭了,你四处找工作,心里很凄凉,怎么你还有心思帮助人呢?

5、(屏显第四自然段)师:读懂了乔依的内心,再读这段话,你们会有更深的体会。请大家捧起书再一起读这段话吧。(生饱含感情地齐读,配乐:《风的呢喃》)

6、我们从文已经体会到了乔依的贫穷,知道对于他来说“钱”是很需要的,而当老妇人用钱来回报他时,他却拒绝了自己急需的钱,这是为什么呢?

7、▲[出示第六小节] 来,请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。齐读

(1)能给“天经地义”换个词来说说吗?

(2)乔依把什么看作是天经地义的?

(3)多么质朴的一段话,多么令任感动的一段话,带着这份感动朗读

6、7小节。

三、小结阅读方法,自学“爱”的传递1.小结方法:学到这里,我们来回顾一下。刚才我们是抓住了哪些方面来体会乔依的特点的?我们抓住了人物的神态(带着微笑)、语言(安慰的话语)了解到乔依是个热情、细心、体贴的人;抓住了人物的动作(“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”了解到乔依是个真心帮助他人的人;抓住了人物所处的环境和衣着(破汽车、“飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。

”“没穿袜子”“破手套”)了解到乔依的生活贫困。我们在读这类写人的文章时,就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作、心理活动,细细品味,读出你的感受,体会人物特点。这样你的心思会更加细腻,你的情感会更加丰富。

2、下面请同学们就用这种方法用心地读读课文的9—11自然段,圈圈重点词语,划划相关句子,写写自己的感受,说说从中感到女店主是个怎样的人?老妇人又是怎样的人?

3、读后交流(还有谁愿意说,说出自己的见解。)(相机屏显第十自然段)【工作认真细致、对人热情关心的女店主】:“她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。” (是啊,尽管餐馆很破旧,可女店主拿出的毛巾却是雪白的,上面满载着女店主的热情,藏着的是女店主的关爱啊!)“脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。

更重要的是,她怀孕至少8个月了。尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。”(这一个个动人心弦的词啊,让我们感受到的是女店主带给顾客的春天般的温暖啊!)【生活贫困的女店主】:“餐馆里面十分破旧,光线昏暗。

”“极度疲劳”“怀孕至少8个月了”。(尽管行动困难,即将临产,却还得操劳,一切都说明了女店主家境的贫寒。)【爱的传递者——老妇人】老妇人的字条

4、多么感人啊,老师为故事中人物的品质所折服,更为大家那细心的读书态度所折服。让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节

四、突破难点,感受“爱”的延伸

1、引读:关上店门,女店主走进里屋……

2、出示句子:她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

3、从女店主的话中你读懂了什么?

(1)乔依就是女店主的丈夫。

(2)乔依帮助了别人就是帮助自己

(3)困难只是暂时的,人间自有真情在,我们要充满信心。[引导学生回顾两次“笑”:①乔依心情“很是凄凉”,但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着!②女店主“极度疲劳”,脸上却带着“甜甜的微笑”。]

(4)这是一个充满爱的世界。

4、凸显“链”◆多媒体出示四句话:读读这四句话,让我们一起回顾那爱的链条(生齐读句子,师读破折号后面的。)

(1)“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情,他一直就是这么做的。” ——乔依的助人为乐就是“爱”的延续

(2)“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。 ——这是延续“爱”的倡导

(3)老妇人想起了乔依。 ——这是“爱”在接力

(4)“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……” ——这是“爱”的延伸……小结:乔依帮助了老妇人,老妇人帮助女店主,乔依帮助了别人,其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条。

(师边小结边完善板书。)学到这里你们应该明白文章为什么用“爱之链”作题目了吧?生交流,师延伸:对,爱在传递,它会通过不同的人传向四面八方,让我们也成为爱的链条上的一颗美丽的珠子,一起来传承爱吧!(进一步完善板书)

五、鼓励创作,诠释“爱”的内涵

1、师:相信此时“爱”早已在大家心里生了根。能用一句话或者几句话告诉大家“爱”是什么吗?

2、创作、交流评:是呀!“爱”是传递,是一根心链,拴紧你我的心,连着大家的心。爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服万难的力量。在老师的心中爱就是手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上。

3、(播放《因为爱》,同时播放抗雪灾、抗洪水等图片,在音乐声中结课。)全体起立,让我们把目光定格在那一个个感人的画面。

4、结束语:四川汶川地震牵动着亿万人的心,当灾难来临时,我们用爱相迎,地震无情人有情,这情就是爱!一方有难,八方支援,这支援中含着爱!大地震发生的第一时间,温总理赶来了,战士们赶来了,所有有爱心的人们向灾区伸出了援助之手。因为爱,冰雪会消融, 因为爱,枯木会逢春, 因为爱,希望绽放华彩, 因为爱,奇迹正在赶来。 让我们成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!

六、布置作业

1、以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。提示:

(1)注意故事的连续性;

(2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;

(3)要升华“爱”的主题

2、 搜集一些关于爱的主题的名言。

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