《捞铁牛》教学设计
【教学目的】 １、学会本课１１个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。 ２、初读课文，整体感知课文内容。【教学过程】一、导入新课 １、今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。 “捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？ ２、看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）二、自学生字新词 １、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字） ２、组词语 宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ） 送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 轮（ ） 绳（ ） 绑（ ） 铲（ ） 拖（ ） 蝇（ ） 梆（ ） 产（ ） 施（ ） ３、理解词义 宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。 河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。 淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。 浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。 议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。 熟悉：知道得清楚。 水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。 潜水：隐藏在水面以下活动。 水手：在船上负责舱面工作的普通船员。 浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。 工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。 和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文 １、小声自读课文。 ２、讨论每个自然段写什么内容？ 第一自然段：铁牛陷入淤泥。 第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。 第三自然段：和尚做了准备工作。 第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。 第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。 第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。 第七自然段：和尚名叫怀丙。四、分自然段朗读课文 思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？
五、布置作业 １、抄写词语 ２、朗读课文 ３、思考课后习题
【教学目的】 1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。 2、练习抓住课文主要内容。【教学重点】 捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。【教学难点】 抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。【教学过程】一、朗读全文 思考： １、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙） ２、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）二、学习课文第一自然段 １、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？ ２、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）三、学习课文第二自然段 １、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。） ２、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。） ３、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。 ４、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回） 过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。四、学习课文第三自然段 １、指名读第三自然段。 ２、谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。） ３、齐读这一段，进一步体会出色的准备。五、学习课文第四、五、六自然段 接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？ １、自由读课文。 ２、指名答：分几步做的？ ３、哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞） ４、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？ ５、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。 小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。六、小结 １、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水） ２、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑，作一个有用的、聪明的人才。七、总结全文 １、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？ （说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。） ２、交流其它利用水的浮力的事。【板书设计】 １７、捞铁牛 捞铁牛 被水冲走 叫水送回 | 准备──怀丙──打捞
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