《雨中》教学设计

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教学目标 1．学会本课的15个生字，读准多音字“哄”；能正确读写并理解28个新词语；知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)。 2．会用“仿佛”造句。 3．初步学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，并能简要说出各段的大意。 4．能有感情地朗读课文，读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。 教学重点与难点 教学重点：按事情发展顺序给课文分段。 教学难点：1．正确理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光芒”的含义。 2．会用“仿佛”造句。 3．字形难点是“虑”和“锁”。

第1课时 (一)教学目标 1．学会本课的15个生字，读准多音字“哄”，理解“封锁”“一哄而散”等词的意思。 2．知道课文讲了一件什么事。 3．能正确流利地朗读课文。 (二)教学过程 1．揭题，审题。 出示课题。你从课题中知道了什么? (这是写发生在雨中的事。) 1、初读课文，整体感知。 (1)自学课文，思考：在雨中发生了一件什么事? 提供句式帮助学生归纳。 天气时间谁谁 一个(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人) 地点谁干什么 在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。 (2)反馈矫正，同桌练说。 3．再读课文，学习生字。 (1)划出带有生字的词语。 (2)自学生字。想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思? (3)交流。 ①熟字加偏旁，根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、漉、帘。 ②熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义： 轿 筐 虑 皱 框 虚 坡 桥 眶 虎 破 ③形近字，找不同之处。(锁一销) ④“歪”：不正，即“歪”。 (4)理解字义。 带点字意思应取哪种解释 封锁：①封闭。②帝王把爵号、土地赐给臣于。③封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。 哄：①用言语或行动引入高兴。②吵闹。③欺骗。④许多人同时发出声音。⑤形容很多人大笑声或喧哗声。 ①hòng 一哄而散 ②hōng 哄笑 ③hǒng 哄孩子 ①雨帘 ①旧时店铺做标志的旗帜。②用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西。 4．自由朗读全文，要求：读得正确流利。 指名分自然段朗读，师生共同评议。 5．作业：(1)抄写词语。(难写的多写几遍)(2)完成(作业本)第1、2、3题。

第2课时 (一)教学目标 1．能根据学习提示，学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，井说说各段的主要意思。 2．学懂课文1-4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。 3．有感情地朗读课文，体会人们“助人为乐”的精神。 (二)教学过程 1．复习检查。听写词浯。(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐) 2．根据学习提示给文章分段。 (1)读学习提示。 (2)找出“先写……再写……最后写”，并在这些词下面注上“起因、经过、结果”，再连起来读。 (3)在“先写……再写……”最后写”的上面注明第一段、哪几节，第二段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。 (4)在文中划好分段标记。(12‖34‖5) 3 自学质疑。 (1)自学，思考课后习题1。 (2)集体交流：你读懂了什么?还有哪些不懂的问题? 4．读中释疑。 (1)指名读第1自然段。出示句子：马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。 ①读句子，想：句中把( )比作( )。 ②指导朗读。 (2)学习第2自然段。 ①自由读，找出ABB式的词语，井把它读好。(其中“湿漉漉”“黄澄澄”中的叠字念第一声。)指名读第2自然段，评议。 ②选读你最喜欢的一句话，简要说说为什么喜欢这一句。 ③“姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来……”这句话写出了什么?(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。(自由试读呻指名读一齐读)· (3)学习第3自然段。 ①苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的? (用“——”划出) ②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么做的?(用“——”划出姑娘神态和心理活动的句于，用“＝”划出写孩子语言的句子。) ③指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。 (4)学习第4自然段。 ①还有哪些人看见了，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读。四人小组交流。 ②请2--3名学生汇报，集体评议。 ③“宁静的马路顿时又热闹起来。”从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么? (5)朗读l-4自然段。 5．用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。 6．完成《作业本》第3题。

第3课时 {一)教学目标 l．学懂课文第5自然段，了解事情的结果，理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘车上，闪着亮晶晶的光芒”的意思。 2．会仿写ABB式的词语。 3．会用“仿佛”造句。 (二)教学过程 1．学习第5自然段。 (1)自由朗读。 (2)出示最后一句话。边读边想：“这小小的旅行”是指什么?“闪着亮晶晶的光芒”又指什么? (3)感情朗读。 (4)苹果闪着亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢?请你写一写。同桌讨论一集体交流。 2．总结全文。 (1)教师简要小结。 (2)讨论：“捡苹果”“助人为乐”“雨中”哪个课题最合适，为什么? 3．指导用“仿佛”造句。 (1)明确要求：用“仿佛”写比喻句，要写清楚把什么比作什么。读一读文中出现的两个句子。 (2)填空：天空中，许多闪闪的星星，仿佛——。 (3)自由造句。指名口述，评议后写下来。 4．仿写ABB式的词语。 (1)抄写文中出现的ABB式词语。 (1)仿写。(如：绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等。) 5．完成《作业本》第5、7题。