《理想的翅膀》教学设计之一

教学目标：

1 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。

2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

3 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。

教学重点：

引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。

教具：录音机 挂图

课时安排：二课时

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

第一课时

一、从课题质疑，导入课文。

板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问?

让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

二、初读课文，认识文中生字。

1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

2、师检测生字，并交流好的识字方法。

三、再读课文，感悟课文内容。

1、真读课文，说说你从科文中读懂了什么?

2、 结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

3、 指导学生有语气地朗读2—7段(学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可)

4、 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”?(风筝)

5、 说说你想放飞什么样的风筝,为什么?

四、根据课文内容填空

我们放飞的不仅仅是风筝，而且是()，“我”的风筝是()，因为我的理想是();小薇薇的风筝是()，因为她的理想是()、二喜的风筝是()，因为他的理想是()。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔。

五、布置作业：熟读课文

第二课时

一、直接导课：

春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。

1、 指名有感情地朗读课文。

2、 带着课后思考2，给课文分段。

3、 全班交流分段情况，说说为什么这样分?

4、 学生概括段意。

师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。(引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。)

三、指导写生字。

1、 学生观察生字，提出难写的字。

2、 指导写“翩、竖、薇、舞”等。

四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》

1、 自由读短文，说说你从文中读懂了什么?

2、 想想：短文是以什么养的手法写的?(拟人)

3、 再读，读后你想说些什么?

4、 同桌读，读出对春天的喜爱之情。

五、布置作业.：我的理想

板书：

理想的翅膀

水兵帽 当海军

蝴蝶 当昆虫学家

瓦片 当建筑师

双体花瓶 当手工艺术家

竖琴 当音乐家

教学后记：

在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼!”;而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处。