《“三颗纽扣”的房子》教学设计之三

一、教学目标

1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。

4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。”

二、教学时间

2课时

三、教学过程

第一课时

(一)激情导入

同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗?当别人帮助了你，你的心情怎样呢?你想做一个乐于助人的孩子吗?

今天，我们一起学习一个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》。板书课题，齐读课题。相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。

认识生字“纽”，学生说认字方法。

(导课是一节课成功与否的关键所在。用与学生生活接近的话题导入新课，能够引起学生学习的兴趣。)

(二)初读课文，整体感知

1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。

(1)检查生字掌握情况，可采用开火车读、齐读等多种形式读。

(2)检查学生给课文分段情况。

2.默读课文，思考：课文按事情发展的先后顺序可以分为几个部分来理解。小组讨论解决。

小组汇报讨论的结果。

教师小结：课文可以分为四个部分来理解。

第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。

第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。

第三部分：写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。

第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。

3.找出能够概括文章内容的句子，用线划出来。

(让学生初读课文，使学生对课文有一个整体的认识，可以对课文有一个大概的了解，理清课文思路。)

(三)学生练习写生字

1.重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法。

2.小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪”。

3.展示优秀作业。

(四)布置作业

练习书写生字。

第二课时

(一)复习

1.找四名同学读课文，每人读一部分。

2.指读生字、词语。

(二)品读课文，以读代品，培养学生的品读能力

1.最感动你的句子或者段落是什么?把你找的句子或者段落在小组中交流一下。

2.全班交流。

(1)交流第二部分内容。学生读第二部分课文，说一说哪些地方让你感动?通过读、说，抓住重点句子：穷木匠每放进一个人时就会说的那句话――“待得下一个人，就待得下两个人。”“待得下两个人，就待得下三个人。”――体会穷木匠那颗善良的心灵。

(2)交流第三部分内容。学生读第三部分课文，说一说哪些地方最让你感动?

出示句子：“看来问题不在于房子，而在于心。”

“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”

体会穷木匠的做法给国王带来的启发，给我们每个人带来的启示。

3.把你找出的能够概括文章内容的句子读给大家听。

出示句子：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

教师小结：(一个人的爱心虽小，却能温暖众生。)

(让学生选择最感动自己的段落朗读，既充分尊重学生的主体地位，又符合长课文阅读教学的一般规律。)

4.学生小组合作朗读课文。

(1)学生四人小组合作自主朗读。可以分角色读，也可以边表演边读。

(2)展示小组读课文的情况。

(学生在小组中分角色读课文，可以让他们互相帮助，照顾不同学生的学习需求。)

(三)编演课文剧，揣摩人物性格，演绎剧情

1.小组合作编演课文剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。

2.学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。

3.请表演的同学谈体会。

(1)演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情?

(2)其他受到帮助的人心情怎样?

(3)国王是怎样想的呢?

(4)评委评价他们的表演情况。

如果时间允许，可以再找一组同学表演。

(学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮助的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界，感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。)

(四)交流讨论，拓展升华

同学们，一个穷木匠自己只有一间小小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢，你应该怎样向穷木匠学习呢?学生发言。

(五)总结提高，作业巩固

1.有感情地朗读课文。

2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。