《元日》教学设计之四

一、谈话导课，激发兴趣。

1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听?

2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。

二、学习古诗《元日》。

1、读——读准字音，识记生字。

(1)自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。

(2)抽生读，检查字音及停顿情况。

(3)将整首诗读得正确、流利。

2、看——图文结合，画中会意。

(1)仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么?

(2)互相交流。

3、议——探究协作，读中悟情。

(1)以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。

(2)全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符

(3)说说诗句的意思。

4、评——多元评价，品析美读。

(1)读出你的感悟，说说你为什么这样读?

(2)教师相机帮助学生了解作者的写作背景。

(3)古诗赛读，师生互评。

5、诵——积极展示，深情诵读。

采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。

第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼?

作业超市：

1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵

2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵

3、收集课外你喜欢的古诗，试着理解

4、模仿古诗自己也写一首