《雪地里的小画家》教学设计之十二

教学设想： 《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

教学过程：

一、创设情境，游戏铺垫： 1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像…… 2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。 3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

二、导入新课，对题质疑： 1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。 2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？

三、初读感知，自学生字： 1、自读课文，划出生字自学。 2、小组交流学习字音、字形的方法。 3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？

四、再读理解，体会语感： 1、自由读文，思考上述两个问题。 2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。 3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。 4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。 5、课件演示动物画画，说说“我看见了……” 6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画） 7、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白，想象说话： 学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入： ①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子…… ②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。

六、拓展阅读，发展语言： 1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？ 2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

七、成功体验，愉悦心情： 自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？

八、布置作业，提升练习： 1、书写指导。 2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。