《雪地里的小画家》第一课时教学设计之一

教学目标： １、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

教学重点、难点： 掌握十一个生字，正确书写“几、用”。

教学时间：两课时

教学过程：

一、结合生活实际导入 小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答） 有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。） （设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

二、读文 １、师范读课文，学生听读。 ２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 ３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。 （设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）

三、识字 １、出示带拼音的生字 （１）学生自由读字。 （２）指名读字。 （３）指名朗读。 （４）齐读生字。 ２、出示去掉拼音的生字 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ （学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。） ３、检查学生合作交流的识字情况 （１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。） （２）指名读字卡。 （３）开火车读词卡。 （４）男女生赛读字卡。 （５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。） （６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。） （设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）

四、读文 １、教师读课文，学生跟读。 ２、指名读课文，大家评价。 ３、同桌互听互读。 ４、齐读课文。 （设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）

五、写字 出示要写的字“几”、“用” １、指导笔顺，学生书空。 ２、学生观察每一笔在田字格中的位置。 ３、教师范写“用”。 ４、学生描红，练写“几、用” ５、展示较好的字。 （设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）