《习作8》教学设计
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
教学目标
1． 读懂例文《肚子再也不疼了》，了解故事的主要内容。
2．指导学生围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，仿照例文，编一个童话故事。
3．创设情境指导学生看图说话。
教学过程
一、谈童话，造氛围
1、小朋友们看过哪些童话故事？
（我看过《灰姑娘》、《海的女儿》、《拇指姑娘》……
我觉得很有趣，很好玩……
2、老师今天也带来了几本童话书的封面，我们一起来看一看
3、童话给你留下什么印象？
总结：童话充满了丰富的想象力，故事是那么有趣，有的童话还蕴涵了一定的道理。
二、听故事，引主题
1、今天老师从童话王国里请来了位你们熟悉客人（出示懒洋洋的图片）
他是懒洋洋，最近特别烦恼，因为他的同桌小猫咪咪，有一个坏习惯，怎么也改不了。老师和妈妈为此伤透了脑筋。可是有一天小猫咪咪听了他编的一个故事，一下子就改正了过来，到底是个怎样的故事？我们一起来听听看。想一想主要讲了一件什么事？
（懒洋洋说故事）
2、老师提示，小猫咪咪有个怎样的坏习惯？结果是怎样的
（小猫有个坏习惯，不讲卫生）
（肚子很疼，送进医院）
连起来说吗？
（小猫有个坏习惯，不讲卫生，因此肚子很疼，送进医院）
三、看图片，明内容
1、其实在还有很多动物身上也存在着一些不良的习惯，我们来看一看，仔细观察这几幅图，说一说，想想它们都有哪些不良的习惯?
预设：描述图，说不良习惯
第一幅图小猴坐姿不正确
如直接说出坏习惯，可引导学生，你是怎么看出来的？
如学生可以观察小猴的动作，直接引导造成的影响
引导学生明白写字姿势不正确会造成什么影响 ？
第二幅图小兔有个挑食的坏习惯
他还可能会挑些什么？（青菜、各种蔬菜）
第三幅图：小狗饮食习惯不好，不利于健康（不想吃 不要吃 不爱吃 边吃边玩）
2、小动物的不良习惯还有很多，想一想还会有哪些？（乱扔垃圾、眼睛离电视太近、做作业吃零食……）
四、学例文 明方法
1、今天我们也来学喜洋洋编个故事，帮助这些小动物改正不良的习惯，愿意吗？
2、要想说服小动物改正坏习惯可不是件容易的事？我们来向懒洋洋讨教讨教经验
3、出示例文，请小朋友们自己读读这个故事，想一想，你觉得这个故事好在哪里？可以动手画一画
（后果：肚子疼得直打滚）
4、有了这样的后果才让小猫醒悟啊。所以“后果”在编写故事的时候多重要啊
5、还有小朋友有不同的意见吗？觉得要让小猫改正坏习惯哪个部分也很重要？说说你的理由
6、俗话说有因才有果，老师觉得这个部分也很重要（老师自己指出第二部分）
看，他把小猫的坏习惯的具体表现都写出来了（板书具体表现）
（第二、三部分）他们两个也是缺一不可的
7、正因为小猫的这些表现，导致了他肚子疼进医院的后果
8、故事中还有些词语用得比较好，找一找？
总结：这个故事之所以能打动小猫，正是懒洋洋把不良习惯的表现和导致的后果写得很详细，而且这些词语也用得很生动，情节设计地很好
五、写、评相结合
喜洋洋的经验你知道了吗？今天我们也来编写一个完整的故事，看一看，谁最有信心，编的故事最有说服力，让小动物一听就能改正。
2、学生自己来编写，老师巡视指导
3、学生故事交流
4、学生读故事，其他学生评价，可按照我的板书来评价。
5、我们来看看这个小*听了你的故事，改正了没有？
（如说得大家都觉得好的，播放录音 谢谢你，小朋友，我一定会改正的）
（如说得不好 播放录音 我知道错了，让我再考虑考虑）
6、看来你的故事还没有打动小*，他还没有下定决心，谁愿意再来试试？
7、第二个同学，其他学生评价
六、总结
小动物们都知道养成良好习惯的重要性了，我们小朋友们就更要注意了。
热点推荐
热点推荐
上一篇：四年级语文上册第四单元教学设计