小学语文:《小白兔和小灰兔》说课稿

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1、说教材

22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子,回家后不同的表现——白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同——白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有5节,采用了对比的写法,尤其是第三节和第四节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,学生非常喜爱。

2、说“学情”

通过上半学期的学习,极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音,在识记汉字方面也积累了一些方法,如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等,能有效地帮助识记汉字。在阅读方面,学生逐渐产生了兴趣,在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,基础好一些的学生能读出句子的语气。

3、说教学目标

(教学目标见教学设计)

22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固,又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字,1个部首,一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度,有利于培养学生的自学习惯;二是在拼读生字的过程中,对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音,对上海地区的学生来讲比较不易,因此在生字教学时应加以重视。“不加字,不漏字”是朗读课文最起码的要求,从一年级起就应该重点抓,让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用,互相促进,不能为阅读而阅读,重感悟是语文新教材的特点之一,强调人文精神的培养,让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。语文能力本质上是实践性的,而不是认识性的,脱离语言运用的实践活动,语文能力的发展将会是一句空话。因此,把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一,目的在于培养学生的想象能力,从而提高学生的语文能力。安排写字的任务,目的是使学生的写字练习经常化,做到课课写、天天写,描摹生字,做到少而精,既体现了新教材识字分流的原则,也不加重学生负担,不但让学生写好字,而且逐渐养成良好的写字习惯。

4、说教法

教师们都知道,兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣,就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发兴趣,揭示课题”就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲,产生许多遐想,立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中,利用游戏来巩固字词,符合了学生的年龄特点,让学生在课结束时依然兴趣盎然。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学过程的第三板块中,主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式,让学生整体感知课文内容,借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中,教师是一个有效的组织者和理智的指导者,当学生思维受阻或遇到困难时,及时启发引导,当好学生的引路人。

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