新时代“珍贵的教科书”

阅读了人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》，真是爱不释手，好像是语文教师们等待了多年的、久违的朋友。这套由课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编著的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(以下简称《实验教科书》)，真的是顺应了小学语文教学改革的历史潮流，堪称为新时代“珍贵的教科书”。下面仅以人教版小语一年级下册为例，阐述一下我对这本“珍贵教科书”的认识：

一、人文性凸显

针对目前语文教学中某些“纯工具性”的做法。《课程标准》在肯定语文是最重要的交际工具的同时，增强了人文思想，明确提出了：“要发展学生健康的个性，培养社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”《实验教科书》为了更好地落实人文思想，从课文的选编到课后问题的设计，都充分体现了这种主导思想：

1.课文的选择

作为实现这项任务的载体，这套教科书非常重视课文内容的选择。如选择了“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌”等脍炙人口的文章，直接对学生进行社会主义道德品质和健全人格的培养。除此之外，入选的课文都是些古今中外的名人故事、英雄故事，重视语文教学的熏陶感染作用。

2.问题的设计

这套教科书不但注重课文内容的人文性，还把这一特性延伸到了课后。如“读一读”栏目中的“我爸爸妈妈爱看什么节目?以后我要留意”。一个小小问题的有意设计，就提醒了学生从小要学会关心父母，关心他人，从而形成优秀的品德。

二、培养创造能力

江泽民总书记曾明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂”。《课程标准》也提出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”在《实验教科书》的“语文园地”里处处可见一些独到的栏目设计：

1.“我的发现”引导深究

在课后的问题设计中，“我的发现”栏目令人耳目一新。如出示两大组形近字“哥——歌”“低——底”，后面设计了一个很有启发性的问题——“今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗?”一个小小的问题就引导了学生学会思考，学会发现，学会探究。长此以往，一定能引导学生养成“发现”与“创造”的好习惯。

2.“展示台”鼓励展示

能够正确地展示自己的能力，是创造型人才必不可少的一项素质，更是与人合作的一种技能。为了从小培养学生的展示能力与个性，小小的“展示台”为学生铺设了一个尽情展示才华的大舞台。如在“识字擂台”里设计的“我们大家来比一比，看谁在课外认的字多”，对此，“展示台”没有整齐划一的要求，提供的空间很大。因此，任凭各种能力的学生进行各种程度的发挥，培养了展示的习惯，增强了学生的信心。

三、培养自主能力

《课程标准》明确提出：“学生是学习的主人，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，要为终身学习打下基础。”《实验教科书》在培养学生具有自主意识和自主学习能力的时候，进行了精心的设计：

1.栏目培养自主

“我会认”“我会写”“我会读”等都能从不同的层次，不同的角度，发挥学生的自主意识，培养自主能力。就连栏目的名字听起来都让人感到亲切，觉得舒服，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离。

2.题目培养自主

很多题目的要求都很有人情味，很能理解学生。如“背诵自己喜欢的部分”“我喜欢用这种方法学汉字”等等，尊重了学生的自主意识，使他们感到自己才真正是学习的主人。

四、培养实践能力

《课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，开展丰富多彩的语文活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高认识，增长才干。”《实验教科书》特别注重学生实践能力的培养。

1.设置具有导向性的栏目

《实验教科书》在栏目的设置上具有很好的导向性，如每期“学习园地”都开设了“口语交际”专栏，内容丰富多彩；有续讲故事，有猜谜，有设计，有想象……可以充分锻炼学生的语文实践能力。正如《课程标准》中所说的：语文是母语教育课程，学习的资源和实践的机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

2.加强学科间知识的整合

为了培养学生的语文实践能力，使学生形成三维的知识网，书中的一些问题设计得别有新意：如“未来的桥是什么样的?然后把它画下来。”“我们一起唱《歌唱二小放牛郎》这首歌吧!”都注意了语文知识与美术知识和音乐知识的整合。

3.鼓励了课外活动的开展

《实验教科书》设计了一些开展课外活动的素材，如：“我很喜欢读课外书，在书上认识了许多字，咱们交流一下，好吗?”激发了学生自觉开展课外活动的兴趣，提高了语文实践能力。

《实验教科书》将人文性、创造性、自主性、实践性融为一体，采取渗透、熏陶、潜移默化的系列编制形式，使内容和形式有机结合，注重培养学生形成良好习惯，并形成终身学习的能力。它对落实新时期的教育思想来说，可谓是一套“珍贵的教科书”。