28 醉翁亭记（方案B）

教学目标

1．理解课文内容，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

2．抓文眼，理思路，背课文。

3．感受“古仁人”的济世情怀和宽厚仁爱之心，树立积极的人生价值观。

教学重点

1．正确理解文意，感受作者情怀。

2．背诵课文。

课前准备

学生

1．上网或到图书馆查找有关欧阳修的资料，了解作者生平及思想。

2．读课文，利用工具书解决生字读音问题。

教师

课文录音；准备投影或制作课件。

课时安排

两课时

第一课时

教学内容

疏通文字，掌握成语；读懂课文，了解内容；理清思路，整体感知。

教学设计

导入新课

1．从“唐宋八大家”入手，引出欧阳修。

2．开展“我所知道的欧阳修”活动，学生交流有关欧阳修的资料，互相补充，了解作者，导入课文学习。

初步感知课文

1．大屏幕显示没有添加标点的课文，学生反复朗读断句，基本读准读顺课文，感知“也”“者……也”在句中表提顿的作用。

2．听课文朗读录音，动唇不出声地跟录音诵读。

3．大声自由诵读课文，尽快达到能较流利的程度。

小组合作学习，熟悉内容

1．边读边勾画，记下影响理解文义的疑难之处。

2．利用工具书和文下注释，结合语境理解词义。

小组成员互相请教、解疑；教师巡回指导。

3．自学效果检查，教师明确识记的重难点（幻灯显示检查内容）。

a．掌握实词

翼然临于泉上 名之者 醉翁之意 山水之乐 得之心而寓之酒 日出而林霏开

云归而岩穴暝 负者 伛偻提携 泉香而酒洌 觥筹交错 颓然乎其间 阴翳

乐其乐 醒能述以文者 太守谓谁

b．掌握成语

醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错

研讨问题，整体感知内容，明确主旨，体会作者情感

1．贯穿全文表现作者情感的是哪个字？

2．作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？ （可以小组分工合作进行阅读整理）

3．作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？写滁人游与太守“乐”有何关系？

（学生交流，教师小结）

本文记亭，记山水，处处显示的是太守本人的情绪，贯穿全文的是一个“乐”字。群峰争秀，泉泻峰间，亭临泉上，太守醉乐其中，醉看山间佳秀，乐看游山之人。“滁人游”有歌声和呼应声，有老人孩子，百姓兴高采烈出游，可见生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，醉是表象，乐是本质。醉翁之意，实在与民同乐。能与民同乐，这是他的政治理想。

朗读课文，布置作业

用成语“醉翁之意不在酒”“水落石出”“觥筹交错”各写一段话表达一个完整的意思。

第二课时

教学内容

评价不同的人生态度，感受“古仁人”的济世情怀和宽厚仁爱之心，进行人生价值观探讨。

理文脉，背全文。

教学设计

课文主旨回顾，导入新课

人生价值观探讨

封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。欧阳修因支持范仲淹的政治革新，屡遭嫉恨，被贬官滁州。《醉翁亭记》就是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。《岳阳楼记》则表现范仲淹的人生追求。他忧时伤世，脱俗超凡，倡导“不以物喜，不以己悲”，忧天下所忧，乐天下所乐。

讨论：

1．对以上几种人生态度你有何评价？你更欣赏哪种人生态度？

2．欧阳修、范仲淹的生活态度对我们有什么启发？

明确：具有宽厚仁爱之心和济世情怀的人生是美丽的，人生在世应有社会责任感。

背诵全文

1．理请文脉，关键字加强记忆。（幻灯显示）

山水乐 亭之环境（环滁皆山──琅琊山──酿泉──亭）

亭的由来（作亭者──名之者──命名之意）

四时乐 山间一日

山间四时

游宴乐 滁人游（歌休呼应往来）

太守宴（溪渔泉酒山肴野蔌）

众宾欢（射弈觥筹起坐）

太守醉（苍颜白发颓然）

太守乐 禽鸟乐

游人乐

太守乐

作记人

2．课文竞背。

3．试背；两人互查。

4．全班齐背。

作业

巩固课文背诵。

点评

该教学设计以课程标准为指导，体现了教学目标的三个维度，突出了以学生为主体的教学理念，较好地把握住文言文教学的特点。课堂上行之有效的训练，使学生加强了知识的积累，为今后进一步学习文言文打下了很好的基础。重视朗读与背诵，抓住了学习文言文教学的关键。通过对文章思想内容的理解，认识古贤者仁人的高尚情操，树立了积极向上的人生观。