第十五课《这片土地是神圣的》教学设计

小编:admin

【教学目标】

【基础知识积累】学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

【方法与能力】揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

【情感与思想】有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

【拓展与延伸】查阅相关资料,了解“西雅图”这个城市。

【重、难点突破】本课重点是引导学生通过深入感受文章的语言文字,体会人与自然不可分离的关系。课文寓意深沉、内涵丰富,是教学的难点所在。要注重引导学生品味语言,培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力。

【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

【教学过程】

一、导入新课

同学们,你们知道题目中的“这片土地”指的是哪吗?

对,它就是指的现在美国的西雅图,曾是华人功夫巨星李小龙生活过的地方。它原是印地安人生活的地方。后来,美国独立了,为了避免这块土地遭到人为的破坏,印第安的酋长在这块土地上发表了深情的演说——《这片土地是神圣的》。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。

今天,我们就一起来用我们的心去学习这篇演说。

二、自由读课文,思考:这篇课文是按什么顺序写的?围绕“这片土地是神圣的”写了哪些内容(即这片土地是神圣的表现在哪些方面)?

教学提示:其实,这是在考查学生分段、概括段意的能力。要求学生运用以前学过的有关写作顺序方面的知识,理清文章的写作顺序,然后再按顺序感知课文内容。

教学参考:

它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说,这篇文章属于总分总的结构。第1~3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4~8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写;第9~11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。

三、分层学习课文

1、学生自荐有感情地朗读课文,要求:相应段落写了什么内容,表达了怎样的思想感情,你从中收获了什么,或者还有哪些地方不大明白。与大家一起交流。对于最后一层要求学生齐读,以体会其中强烈的感情。

教学提示:这篇课文内容较深一些,所以希望通过学生的自读自悟与课堂合作交流,能够较深入理解课文内容及所表达的感情。通篇都流露出作者对这片土地深深的热爱之情。可结合上面的学习进行合作学习。

朗读指导:课文一开始,再现了这片神圣土地上的一草一木,字里行间充满着温馨,因此朗读基调应平和,侧重表现作者对这片土地的热爱;接着,课文从河水、空气、动物三个方面,表现了这片土地对我们的无私付出,同时又强烈地表明着自己的立场,应体现一个长者谆谆教诲的语气;最后作者再次表明对这片土地深沉的爱,以及保护土地的决心,应充满力量感。

在朗读第一层内容时,要求学生思考:“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的”?

教学提示:引导学生潜心默读、圈圈点点,然后组织交流,朗读体会。重点在第2、3、4自然段。在理解的基础上要指导学生进行有感情地朗读,读出印第安人对自己土地的热爱之情。

3、在学习第二层内容时,要求学生带着“面对这片神圣的土地,我们应该怎样做”这个问题进行朗读与思考,并且深入分析文中的重、难点句子,以加深理解。最后还要通过充分的朗读让学生体会“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句,引导学生感受作者表达的强烈情感。

4、第三部分的教学可以着重引导学生感悟:“我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”让学生来谈谈自己的感受,最后通过朗读来提升学生的认识。

四、交流对这篇文章写作特点的看法。

教学提示:只要学生能够抓住重点即可,不要求过细。由于这篇文章的写作特点比较突出,所以应该尽量引导学生自己分析。

教学参考:

一方面,课文大量运用拟人、比喻等表达手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情,也增强了文章的感染力。另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。

五、总结中心思想

教学提示:根据在朗读中的体会和上面的学习收获来总结。

教学参考:

文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。

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