画家和牧童
教学目标：
1、知识与技能： （1）会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。（2）会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。
2、能力与方法：能正确、流利、有感情地朗读全文，体会文本表达的意思，培养学生观察、想象、语言表达等能力。
3、情感态度价值观：在朗读、说话、想象等语文实践活动中，感悟并学习戴嵩谦虚的品质，有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。
教学重点：品读课文，抓住重点角色，从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理，领悟并学习人物品质。
教学难点：通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学手段：多媒体教学
课前准备：
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、知识与技能： （1）会认“戴”等13个生字，会写“兄”等七个生字。（2）会用“一……就……的句式说话
2、能力与方法： 能正确地朗读全文，学习课文第一自然段。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、比较发现，导入新课
1、今天，老师给小朋友介绍两位新朋友。（展示图片：挥毫铺墨的画家和放牛的牧童）你们看，一个是专心致志作画的（ ），一个是机灵可人的（ ）（板书：画家 牧童）
2、观察老师写课题
3、画家画画，牧童放牛，有那么一天，两个身份毫不相干的人，走到了一起。（板书：和）
4、齐读课题（画家和牧童）
5、质疑：他们之间会发生怎样有趣的故事？
二、自读课文，整体感知
过渡语：小朋友的求知欲都很强，那我们赶紧到课本里去找找。
1．自读课文
要求：（1）注意读准字音，读通句子
（2）找出生字宝宝，并跟他们握握手。
（3）读了课文，你知道了什么？你最想说的是什么？
2．全班交流
三、自悟自主，合作识字
1、今天老师要带小朋友到千年前的唐朝，去戴嵩作画的地方看看，感兴趣吗？
2、导语：在登上时光机前，我们得接受时光老人的考验。出示考验A：
（1）字宝宝们都从故事里跳出来了，你们赶紧上前打声招呼。
①自由认读生字，碰到不认识的，可以请周围的小伙伴们帮忙。
②小老师教读
③齐读（让我们一起亲切地叫叫宝宝的名字。）
（2）瞧！调皮的宝宝们藏起了他们的帽子，你们还认识他们吗？
①指名读
②小组内互读互评
（3）你们的记忆力可真强啊！时光爷爷说了：“谁能够最快记住宝宝的样子，谁就能最先登上时光机。
光爷爷给我们准备几种句式：（出示）
②全班交流
（4）小朋友的发言真精彩！要登机了！看看哪一小队能够在最短的时间内到达机舱。（出示游戏：识字登机）
四、指导书写
导语：太棒了，现在每个小朋友手里都有一张登机牌！你们可要认准号码喽！
出示： 兄、购、呆、商、抹、价钱
（1）观察在田字格中的位置
（2）师范写“商、购、价钱”。
（3）生书写（书中）
（4）全班评议（奖励）
五、引发议论， 说读结合
过渡语：请小朋友端坐好，时光机着陆了！时光老人又给我们准备了一道难题。（出示课件）
1、用自己喜欢的方式读第1小节
2、交流
（1）唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。（板书：著名）
（）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
课件出示：看画的人一___________________就____________________。
有钱的人一___________________就____________________。
________一___________________就____________________。
（3）你还读懂了什么？（对“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买”这句话进行理解）
3、朗读感悟
（1）我们已经找到了钥匙，但是谁能够用朗读让疑惑的时光老人相信戴嵩是个著名的画家
（2）学生朗读（以打擂台的形式进行自评、互评）
六、课文小结
小结：这节课我们虽然没有真正见到大画家戴嵩，但已经知道他绘画技术十分高超。但是为什么小牧童会大声喊画错了呢？？下节课，我们将走近他们，看看他们，听听这个故事。
作业设计：
会写 “兄、购、呆、商、抹、价钱”
用“一……就……”的句式写话。
使用字典查意思。
板书：
第2课时
教学目标：
1、知识与技能： (1)会写“抹”等5个字。(2)会用的句式说话。(3)理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。
2、能力与方法： 能有感情的朗读全文，体会文本表达的意思，培养学生观察、想象、语言表达等能力。
3、情感态度价值观：在朗读、说话、想象中，感悟并学习戴嵩谦虚的品质，有会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。
教学手段： 多媒体教学
教学准备：多媒体课件 、让一生扮演牧童
一、布置任务，亲身体验
今天我们每位小朋友都有一个小任务，就是我们都来当个围观者，大家愿意吗？
二、细读课文，读中悟文
（一）以读为本，自读自悟
过渡语：你瞧！戴嵩要作画了，旁边已经挤满了人，我们赶紧上前看看。
1、课件展示，学生观察。
2、反馈（你看到了什么）
出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（1）（抓住重点句式：一会儿…一会儿…；重点词语：浓墨涂抹 轻笔细描 很快 体会戴嵩的技艺精湛）
（2）老师也想学学戴嵩。（师范画虾，请生指出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。
（3）用一会儿…一会儿…的句式来描述老师画虾的过程。
3、练读商人、教书先生的话语。
老师真是惭愧啊！戴嵩果然是大师！！你听，商人说话了
（1）出示“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
①谁来加上动作学学商人说话
②指名读
（2）出示“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
教书先生也说话了，谁是教书先生？
指名读
（3）师生合作读
①师：一位商人称赞道：生：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！
师：一位商人挺着大肚子称赞道。 生：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！
师：一位商人挺着大肚子，睁大眼睛的称赞道。 生：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！
②师：一位教书先生赞扬道。生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！
师：一位教书先生摸着胡子赞扬道。生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！
师：一位教书先生摸着胡子，眉开眼笑的赞扬道。生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！（反复朗读，加深理解）
4、过渡语：小朋友，你们不是也观看了戴嵩的绘画过程，你们也来夸夸他！可以用上老师提供的词语。
（1）出示：
（2）夸戴嵩
（3）你听！你在夸，他在夸，她也在夸，这么多人在夸，才叫做纷纷夸赞。
（二）再现场景，练习说话
1．就在大家纷纷夸赞的时候，突然有个小小的身影挤进来大声喊道：画错了！画错了（让生作小牧童站起来喊）
2．两声“画错了”后，情形发生了改变，老师仔细观察了，有围观者有的睁大眼睛，有的张大嘴巴，你们都在想什么？你们又说了些什么？
（三）说读结合，体会品质
过渡语：你们发表了这么多的意见，当然我们最关心的是戴嵩他会有什么反应？
（1）请小朋友用横线划出戴嵩说的话，作的动作，用圈圈圈出最让你感动的词语
（2）讨论交流
①出示：这时……画错了。
Ⅰ你感受到什么？你知道了什么？你最感动的是什么？（虚心接受）
Ⅱ画家这么大的年纪，却称呼牧童小兄弟，多么和蔼可亲呀，谁来试着读读！
嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”
（四）仔细比照，找出错误。
导语：小牧童究竟说了什么话，能让我们的大画家感到非常惭愧？小朋友听仔细了吗？
1、小牧童的话
2、小牧童为什么能这么确信的说出画错了呢？（板书：细心观察、实事求是）
3、出示生活斗牛场景和错误的斗牛图进行比对。
4、当小牧童帮助戴嵩改画。（以说的形式进行0
5、假使你就是戴嵩，知道自己画错了，你首先会怎么做？（预想答案：观察斗牛的场景，重新再画）
6、出示名作《斗牛图》。
7、看到这里，你们想对他们说些什么？
出示：句式练习：
是呀！小朋友说的都很棒！让我们为戴嵩的虚心请教，技艺高超鼓掌。让我们为小牧童的细心观察，实事求是而鼓掌。
五、生字书写
过渡语：这次的唐朝之行就要结束了，时光老人给我们准备了最后一道难题
1、出示： 抹、挤、拱、批评
2、找共同点
3、师范写 “抹、批评”
4、生书写
六、修改课题，加深理解（机动）
1、我们回过头来看看老师写的题目（画家 和 牧童）合适吗？
2、修改（画家 和 牧童）
3、让我们再一次亲切地叫叫他们。（读题）
结束语：
作业设计：分层作业，各显神通
会写抹、挤、拱、批评
将你喜欢的词语和句子写下来与同伴交流。
学习“我知道”
你过得愉快吗？请将你学到的写下来
用合适的方式在课外读物中了解历史中著名的画家。
板书：