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续说故事《猪八戒吃西瓜》是人教版小学语文第六册教材第八组课文的口语交际训练。教材由两部分组成：第一部分是读懂《猪八戒吃西瓜》这个故事。第二部分是展开想象，续编《猪八戒吃西瓜》，编出一个大家都爱听的故事。由此可见，这次口语交际要实现的目标是：⑴初步培养学生编故事的本领，提高他们的想象力和创造力。⑵通过读课文，提高学生口语交际的能力。

一、营造乐说的交际氛围

1．复述内容，引发兴趣。

①出示课件：《语文》教材第32课《猪八戒吃西瓜》中的三幅插图，利用形象的图画激发学生已有的旧知，而后引导同桌互相说一说故事内容。

②请班上小有名气的“故事大王”汇声汇色地讲述《猪八戒吃西瓜》这篇课文中的精彩片断（此环节可由学生有所创造性复述）。

2．形象表演，激活情感。

同学们，通过刚才的讲故事环节，我相信同学们肯定已经把猪八戒怎样吃西瓜、怎样踩到西瓜皮的丑态牢牢地印在脑海里了，下面我们请我们班的“表演大师”为我们再现这些情景，好吗？（此时请几个同学带上头饰、道具上台表演，让学生通过表演者的语言、动作、神态等体会到猪八戒自私、懒惰、贪吃的特点；然后引导学生简略地说说自己的感受。）

二、创设互动的交际情境

1．创设问题情境──“猪八戒是不是真的改掉那些缺点呢？”

学生根据自己的意愿分成正反两方，正方认为猪八戒确实改掉了缺点，而反方则认为猪八戒本性难改，依然如故。那么，后来猪八戒都有什么精彩的表现呢？请同学们插上想象的翅膀，无拘无束地构思吧。

①先请同学们自己想一想，想好了就和同桌交流交流。

②猪八戒是怎么做的，哪个同学愿意上台来说说自己编的故事。（给上台的同学戴上猪八戒的头饰）其他同学认真听，没听明白的可以向这位“猪八戒”提问，让他（她）把猪八戒的行动、语言说清楚。

（学生能够在互动中编出很多的故事情节：在一次征途中，猪八戒又发现了一个西瓜，但他克制住自己的馋瘾，把西瓜抱回来让大伙儿吃；又有一次，猪八戒找到一些西瓜，他看见西瓜不少，就先吃了一个，结果在归途中，踩到一块西瓜皮，认为是孙悟空在惩罚他，于是回来后，赶忙主动认错；有一次，孙悟空找到了很多水果，其中又有猪八戒最爱吃的西瓜，猪八戒故做斯文，慢嚼细咽，但也改不了那狼狈样，让人发笑……教师给讲得好的同学贴颗“智慧星”。）

2．创设活动情境──双方自由辩论

①同学们真聪明，正反双方都编出了那么多精彩的故事来！你们这样编的动机、原因是什么呢？下面就请我们正反两方来说说他们的见解吧！

（正方同学经过本组成员的探讨后，颇有理论性地阐述了己方的意见；而反方同学也当仁不让，有根有据地说明反方的观点。）

②旁听的同学听清楚他们的辩论了吗？引导其他同学就自己有疑问的地方提问发言的同学。

（教师给辩论时有精彩发言、独特见解的同学颁发一枚“名嘴星”。）

3．创设表演情境──新编《猪八戒吃西瓜》

同学们想不想把你们编的故事表演出来呀？那就邀请你的伙伴来表演表演吧！（学生自由练习）

哪组同学愿意上来表演一下？老师这儿有一些头饰、道具，需要时可以用上。其他同学要认真欣赏，待会儿要评一评谁表演得最好。我们在评的时候，主要要从他是否演出猪八戒的特点，他的语言、动作、表情怎么样。

（学生表演评议。教师根据学生的评议给表演得好的同学发“表演奖”。）

4．拓展延伸──小练笔

同学们下课后可以把你编的听别人讲的或者你最喜欢的《猪八戒吃西瓜》写在本子上，写完后再请你的爸爸妈妈当评委，说说你写得怎么样。写得好的，老师还要送给他“小作家”的称号。