《修改病句》教案

教学通案

课题修改病句

课型复习课

课时约8

授课班级高三

执教教师张金昌

教学目标

1、掌握考点要求，学会修改病句；

2、完成有关训练，提高做题能力。

教学重点方法指导和病句修改。

教学难点病句的修改。

教学方法指导方法，剖析范例，研讨训练。

第一课时

一、简单导入：

由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。

二、考点解读：

1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D级。

2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同点：

A、选用的材料不同。

修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。

B、考查的内容不同。

修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。C、答题的方式不同。

修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。

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对照〖试题精选〗2、3题分析。三、修改原则：

修改病句的总原则：“多就少改”

1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。

2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。

3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句”

来。——举例说明。

四、范例剖析：

〖试题精选〗2

（1996年高考试题）

1、指导审题。

2、分析修改。

3、对照验证。（见《语文核按钮》60页）

五、方法指导：

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、审明要求：

认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。：见《语文核按钮》

Ⅱ、诊断语病：

同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。

Ⅲ、对症修改：

主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。

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“增”“删”“换”“调”

Ⅳ、验证效果：

一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。

1、师生互动，共同研讨。

2、验证“程序”，启迪思考。

七、课外作业：

〖能力训练〗1、3、5题。

板书设计

方法指导

教学后记

单元小结

本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法，注重落实，作到训练到位。