敬畏生命

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教学设想 

整体感知短文的思想内容,欣赏其写作特点,从思想内容、表达方式、写作特点、作者风格等方面,对短文进行鉴赏。

第一课时

一、导人新课。 

从文题入手,凭语感揣摩“敬畏”的内涵.比较“敬畏”与“热爱”的内涵,试找出二者

之间的联系,对两篇文章的内容进行预测。说说哪个标题对你更有吸引力,为什么? 

二、整体感知课文。

1.朗读课文《敬畏生命》。

要求同学:标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。

2。讨论《敬提生命》的内容和大意。 

①说出你最喜欢的句子,最好能说说为什么。 

②说说你暂时不理解的句子,提交集体讨论.

可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩,领会疑难句的,含义。 

A.“我几乎是第一次遇见生命一一虽然是植物的。”(“生命”在这里不仅指生命传递的形式,更指生命的内涵,或理解为生命的意义。) 

D. “我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。”(因为树不分昼夜的飘絮飞种,而最后可能只有一颗种子足以成树,所以说生命的形成是牦费了巨大成本,因而是“豪华”奢侈”的。) ‘

C.“那颗种子曾遇见了一片土地,在弓个过客的心之峡谷里,蔚然成阴,教会她怎,样敬畏生命。”(“土地”比喻作者的心田,即“一个过客的心之峡谷”。“敬畏”在文中是敬重、不敢轻视的意思。这个句子含蓄地写了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟。)

3.朗读课文《热爱生命》。 

要求标记出最能体现作者热爱生命的语句和暂时不理解的语句。

1.讨论《热爱生命》。

①作者是怎样看待生命的?哪些句子最能体现作者对生命的热爱?

②品味下列语句。

A. “我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的。”(生命是经过数十亿年的时光演化而来的.是自然的哺育,也是自然的杰作.无可比拟。)

B. “生之本质在于死。”(有生就有死,没有死也就没有生。死亡是生命的另—种形式。)

C. “只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”(因为好好享受丁生活,对死亡就不感到遗憾。)

D. “生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”(关心生活,才能感受到生活的乐趣,更好地享受生活。)

E..“剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。”(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长:)

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