不朽的失眠

教学目的：

1．培养学生的想象能力和概括能力。

2．结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。

教学重点、难点：

1．理解本文丰富的想象和形象逼真的景色描写对表现人物心理的作用。

2．文题中“不朽”一词的含义。

课型及课时：

1．自读课2．一课时

教学步骤：

一、预习

1．查字典，读准下列加点字的读音。

沮丧（jǔsàng）袍笏（hù）爝焰（jué）

啮噬（nièshì）阑珊（lánshān）贴缀（zhuì）

2．查工具书，解释下列词语。

沮丧：灰心失望。轻疾：轻快。啮噬：用牙啃或咬。啮、噬同义。

贴缀：点缀。意兴阑珊：兴致将尽。衬底：衬托。凸显：突出地显现。

3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。

二、导入新课（用幻灯片打出诗歌）《枫桥夜泊》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船

思考：读完这首诗后，你的脑海中形成了怎样一幅画面？

同学们想象得都很好！可是，作家张晓风却有另外的理解。今天我们就来跟随作家张晓风笔墨，来共同游览欣赏《枫桥夜泊》这首诗所描绘的美丽景色，领略了它特有的风味。它的美丽的景色肯定会令我们目不暇接。好，我们今天就来共同学习张晓风的短篇小说《不朽的失眠》。

三、解题

1．见题设疑，让学生思考：谁失眠？为什么失眠?失眠何以会不朽?（要求学生拿到一篇文章先不要急于进行阅读，要先对文章的题目进行一番思考，发挥发散思维的能力，或提出一些疑问，或设计一些问题。）

2．张晓风，台湾女作家。散文、戏剧、小说三栖，尤以散文成就为文坛瞩目。江苏铜山人，1941年3月29日出生。1997年，她36岁时被台湾地区的评论界推为“中国当代十大散文家”之一，在20世纪中国文学史上占有不可或缺的一席。

四、整体把握、理清思路（学生自读课文，思考下列问题）

1．学生复述情节（要求：用自己的话、简明扼要）。

2．再读课文，用铅笔在文中划出是景物描写语句，思考：小说景物描写有何特点？

明确：景物描写和人物的心理刻画紧密结合。人物触景生情，因情入景。

如：“江枫如火”应该是美丽无比的景物，可是在落第者张继看来，好比“岸上举着冷冷的爝焰”。

寒山寺的“钟声”，更是“一记一记都撞击在心坎儿上”“正中要害”。

3．想一想，文中这些景物描写有何作用？

明确：景物描写体现环境的凄清，从而烘托出人物落榜后失意、孤寂、凄切的心情。正是在这样的环境下，才最终诞生了《枫桥夜泊》这首“不朽”的诗篇。

4．写作训练：你有遇到挫折的时候吗？这时你的心情如何？你眼中的景物是啥样的？用一段景物描写来反映你的心情。50字左右。

5．我们再现当晚的场景吧！（幻灯片）

那是一个深秋的夜晚，张继停船在枫桥边，月亮西沉，寒霜满天，星光点点，愁思满怀，难以入睡。夜半，姑苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远。感物伤怀，残月、乌啼、霜天、江枫、渔火、寺影、钟声，与诗人遭受挫折后失落而愁苦的心情交织在一起，他提笔写下这首《枫桥夜泊》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船

6．请结合课文第17小节，“不朽的失眠”中“不朽”一词该怎样理解？

明确：“不朽”原意是永不磨灭永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”修饰“失眠”用意是借肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽。这就是艺术的永恒。

7．请结合课文第17小节，分析这篇小说的主题是什么？

明确：一时的人生得意并不是真正的幸福快乐，而艺术的永恒才是“不朽”的，值得人们为之追求。

五、说话练习

在上一次的期中考试中我们班有的同学的考试成绩出现了下滑趋势，假如你是他的好朋友你会对他说些什么呢？（50字左右）

六、结束语

今天我们已初步感悟到了张晓风小说的魅力和风采，我们大家如果是个旅游团，这可真应验了“不虚此行”这句话了。不过，我们的观赏绝不是到此为止，在我们今后的学习中，还要作更广泛更深入的欣赏品味。对这首《枫桥夜泊》诗以及《不朽的失眠》，我们在课下还要细细地用心去品味。

七、布置作业

在上一次的期中考试中我们班有的同学的考试成绩出现了下滑趋势，假如你是他的好朋友你会对他说些什么呢？（50字左右）

八、板书：

不朽的失眠

艺术的永恒《枫桥夜泊》