小橘灯

[师]：同学们我们今天要学一篇冰心的散文《小橘灯》在学课文之前同学们先阅读消息《文坛世纪老人冰心辞世的消息。说说这篇消息的主体部分向我们介绍了哪几块内容？

[学生阅读]

文坛世纪老人冰心辞世

新华社北京2月28日电备受人们尊敬和爱戴的文坛世纪老人冰心，今天晚上21时因病不治在京与世长辞，享年99岁。

冰心在五四时期投入新文化运动，是我国现代和当代文坛上具有重要影响的文学大师。她的创作充满对人民的同情，对封建社会的愤懑和对美好人生的追求。她的《寄小读者》和《小橘灯》《樱花赞》《再寄小读者》等脍炙人口的作品，影响了几代读者。她为中国儿童文学的发展做出了杰出的贡献。

与世纪同龄的冰心，在晚年创造了自己文学生涯的新高潮，尤其是在她85岁至93岁之间，她连续发表了《空巢》《万般皆上品》《关于男人》等大量作品，其水准之高、分量之重令人瞩目。

冰心的纯真、犀利、坚定、勇敢和正直，使她在国内外广大读者中享有崇高的威望，受到普遍的爱戴。她的创作正如她说的：“我希望人民生活得更好。”

冰心逝世前担任民进中央名誉主席、中国作协名誉主席。

[学生思考、回答、明确]：（1）冰心的早期创作。（2）冰心的晚年创作。（3）冰心的伟大人格。

[师]：请同学们自读课文《小橘灯》，说说课文所写内容和新闻报道内容的相似之处。

[学生自读]课文

[生]：小姑娘的性格和冰心的人格有相似之处。

[师]：对。看来冰心写这篇散文明写小姑娘，实则是暗写自己；明写人物言行，暗写人物的精神。这种精神可以用文中的三个词加以概括……

[生]：镇定、勇敢、乐观。

[师]：课文是怎样把人物的镇定、勇敢、乐观精神表现出来的呢？

[生]：一、外貌描写；二、行动描写；三、语言描写；四、环境描写。

[师]：请同学们快速浏览课文，在书中用符号划出相关句子。

外貌描写———行动描写~~~~~~~语言描写≈≈≈≈环境…………

[学生自读、划出相关语句]

[师]：课文主要是通过何种描写刻画小姑娘的？

[生]：语言描写。

[师]：我们来试读课文中关于描写小姑娘语言的语句，看看这些语言主要表现了小姑娘的哪些性格。课文作者和小姑娘的对话一是小姑娘打电话时的对话，二是我去探望小姑娘时的对话。我们来进行角色朗读。

[明确]朗读打电话时的对话。

[角色朗读]两位女同学一扮演冰心，一扮演小姑娘。

[师]：再读，注意模拟文中人物的语气。

[学生角色朗读]

[师]：第三次朗读时请同学们注意模拟文中人物的动作和语气。

[学生角色朗读]

[师]：从小姑娘的语言中我们可以看出小姑娘是这样的人？

[生]：镇定、勇敢、能干。

[师]：对。我们继续阅读我去探访小姑娘时的一段对话，看看这段语言描写能表现小姑娘的什么性格。

[生]角色朗读（教师提醒注意语气、神情、动作）

[生]回答作用：坚强、乐观、勇敢。

[师]：课文中的动作描写也很好地刻画了小姑娘的性格。动作通常伴随语言出现，刚才同学们在进行角色朗读的时候已有体会。下面我们着重分析小姑娘做小橘灯的一段动作描写（也叫行动描写）。

[教师泛读]：……拿过……削去……揉捏……掏出……拿过……穿起来……挑着……拿了……放在……点起来……递给……

[教师要求]：一学生读小姑娘制作小橘灯的语句，一学生上黑板画小橘灯。做到语句朗读完，小橘灯要画好，但要按照小橘灯的制作程序来画。

[学生合作操作]一读、一画。（连续三对合作操作）

[教师观察]发现画画的学生有难度，不能在一学生朗读完的时候画完。

[师]：我们上黑板画小橘灯尚且难，小姑娘制作小橘灯就更难了，然而小姑娘制作的又快又好，看来小姑娘的确比我们……

[生]：能干、心灵手巧。

[师]：对。课文主要是用语言和动作描写刻画人物的，同学们通过学习要明白语言、动作描写是刻画人物的两种常见方法。课后请同学们用语言和动作描写来刻画你的老师，好吗？

[生]：好。

[师]：下课。