从甲骨文到缩微图书
教学目的
一、注意分析文章的时间顺序，抓住书籍演变的过程和它的各个阶段的特点，想象书籍演变的“明天”——可能出现的新生事物。
二、理解本文几种说明方法的应用。
三、查阅词典给加点的字注音，并解释词义。了解“韦编三绝”、“读书破万卷”等的出处及“牍”、“策”、“册”、“卷”这些名称的本义及来历。
四、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的说明文，又要让青少年朋友们了解祖国的光辉历史，从知识的宝库中汲取力量，献身四化，献身未来。教学设想
一、通过标题的提示，让学生理清书籍演变发展的几个阶段及其特点。
二、重点理解本文以时间先后为序的说明方法。
三、引导学生找出本文中的说明方法，有重点地进行分析理解。
四、讲练结合，以“讲”指导“练”，以“练”巩固和掌握所“讲”的内容。
五、教学时数二课时
第一课时教学要点
一、指导预习，查阅词典掌握本课的生字词。
二、题解；按时间顺序，要求学生找出书籍演变的过程和它的各个阶段的特点。
三、研读课文，理清课文结构、内容。教学过程
一、导入新课。老师：同学们，前面我们已学过了《故宫博物院》、《活板》两篇说明文，请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明顺序？各自说明了什么？(学生回忆所学过的内容，教师指名回答)(答案：《故宫博物院》以空间为顺序；本文说明了举世闻名的故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的最大的最完整的古代帝王宫殿建筑群。《活板》是以程序顺序说明的；这篇文章将我国古代板印书籍的历史，活字板的创造发明、用法、功效，解说清楚了，它是介绍我国古代四大发明之一的印刷术的)书籍是人类进步的阶梯。自从北宋毕昇发明了活字板，从此我国的书籍并广泛地发展开来。那么，板印书籍之前，古代的书是什么样的？随着科学技术的不断进步，如今又出现了哪些书？今后的书又将是什么样的?如何制作?要想了解书籍演变的历史和它的各个阶段的特点，就让我们一起来学习《从甲骨文到缩微图书》这篇说明文。
二、板书课题(略)；指导预习。
1．学生初步自读课文。
(1)要求学生用序码标明各自然段，画出文中的生字词；
(2)查阅词典，注音，并解释词义。(教师可用小黑板写出学生当堂提出的生字词，或指定查阅的生字词)
①给下列加点的字注音，并解释词义。
造诣(yì)：指研究学问或从事艺术活动所达到的高度。
雏形(chú)：未定型前的最初的形式。
谍报(dié)：刺探出来的关于敌方军事、政治、经济等各方面的情况。谍报人员是指到敌方刺探敌情的人员。
牍(dú)：(略，见课文)
帛书(bó)：(略，见课文)
韦编三绝(wéi)：(略，见课文注释)
读书破万卷(juàn)：意思是读书很多又极用心。破：剖析。这里作“尽”或“遍”解。
栩栩如生((xǔxǔ)：活泼生动得好像活的一样。栩栩，生动的样子。
哺育(bǔ)：喂养。多指培养教育。
②区别下列字形，组成词语。
(3)学生一边阅读，一边作标记；理清书籍发展显示出的几个阶段，每一个阶段的书的特点，然后按时间顺序填写出书后“理解·分析”一的“书籍发展过程简表”。(方法：学生参照表例填写，教师巡视指导；也可课前在书后提供的列表的基础上，重新设计一张简表印发给学生当堂完成。其项目为：“时间”、“书的名称”、“书的特点”、“优点与缺点”、“与科学技术的关系”等)
三、研读课文。(采用讨论问答的形式，理解课文内容)
1．提问：书籍的演变历史经过了哪几个阶段?(学生讨论，如出现有说三个阶段的，有说四个阶段的情况时，教师应该予以肯定，都算对。)
明确：书籍的雏形阶段——书籍的古代阶段——书籍的近代阶段——书籍的现在阶段
2．哪几段介绍了书籍的雏形?什么叫“甲骨文”？
明确：第1—2段；(引导学生看课文，给“甲骨文”下定义)三千多年以前，刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的文字叫甲骨文。(如果教师将甲骨文的实物、仿制的模形或有关图片带入课堂让学生传阅，给学生以直观教学，更能激发学生的学习兴趣)。
3．作者写王懿荣发现“龙骨”的经过，采用的是什么说明方法?所起的作用是什么?
明确：举例子；所起的作用：①能吸引读者；②让读者在叙述故事中接受所说明的知识，帮助读者具体认识科学领域中的某些现象；③使被说明的事物更加可信，材料翔实。
4．哪几段是介绍古代的各种书籍的？按制书所用的材料、方法的逐渐进步，可分为几个层次来加以说明？
明确：第3—8自然段介绍古代的各种书籍的。根据制书所用的材料、方法的逐渐进步，分三层来说明的。
第一层：(第3—4段)介绍竹简和木牍(“策”或“册”)。
第二层：(第5段)介绍帛书。
第三层：(第6—8段)介绍手抄书和活字印刷的书。
5．深入了解各层所说明的内容。
(1)提问：作者引用孔子读《易》，“韦编三绝”的典故目的是什么？
明确：①介绍了竹简和木牍(“策”或“册”)是“把文字写在竹片或者木片上”的，并说明了这种“书”的制法——将竹片、木片“用麻绳、丝绳或者皮条串编起来”的书。②从中也窥见到孔子爱读书，读书勤奋的精神品质。
(2)提问：接着以秦始皇每天批文的重量、东方朔著文用“简”之多说明了什么？(提示：可让学生找出第四节中的中心句来)
明确：这些数字与事实，形象地说明了“这种笨重的书使用起来当然是极不方便的”。
(3)第5段作者介绍了帛书及其优缺点。帛书的时间是春秋末期，而竹简、木牍的出现是在春秋战国时代，这两种“书”的说明的先后顺序能否相互调换一下，为什么?
明确：文中说明“竹简”“木牍”与“帛书”的内容不能相互调换。原因：①从书籍的雏形——甲骨文演变为“竹简”“木牍”，这才称得上是“正式的书籍”。而“帛书”是写在绸子上面的书，“帛”就是“绸”的一类。“它的成本太高，不容易普遍采用”。因此，不必先作介绍了。②说明文在组织安排材料时，同样需要详略得当，所以作者详细说明“竹简”“木牍”这种书，然后略写“帛书”。以上两层都是介绍在纸没有发明之前的书籍。
(4)教师：第三层(第6—8段)，这是重点。请围绕下列几个问题讨论、答题。这一层里共说明了哪些内容？为什么作者具体而详细的说明了活字印刷？
明确：作者先肯定“纸”的发明在书籍演进中的作用，接着介绍手抄书的出现，而后介绍雕版印刷，并指出其欠缺，进而介绍活字印刷；因为活字印刷“是印刷史上一次划时代的改革”，所以，除介绍出现年代和发明人外，还具体介绍了印刷的方法及其好处。
(5)教师：第7—15段中，作者对哪些书作了详细说明?哪些书的说明是略写的？第10段与11—15段之间是什么关系？(引导学生边看书，边做读书笔记)
明确：第12段对“电视唱片书”和第14殷对“缩微图书”作了详细说明；而对“会说话的书”(第11段)、“立体的书”“能活动的书”(第13段)，采取了略写，只简要说明它们的制作方法和功能；第10段与11—15段之间的关系为“总说”与“分说”的关系。
(6)小结；分析最后一段。教师：以上三部分，作者说明了从甲骨文到缩微图书经历了很长的历史；在这条时间长河里，书籍的发展演变显示出若干个阶段，每个阶段的书籍都有它的特点。作者在结尾一段说明中，又告诉了我们什么?(学生齐诵末段；讨论、归纳)
明确：①既承接上文总结说明书籍不断演变的历史，又暗示说明随着“科学在发展，书也在不断演变”——让人们想象出可能出现的未来的书籍(可以让学生想象出未来书籍的种类、特点，也可以像甘？介绍石头书籍一样，对课文中未提到的书籍写个简要介绍。《石头书籍》见课文附录。此项训练如课堂完成不了，可以安排到课后完成)；②勉励人们勤奋读书，努力攀登书山。
至此，也可以有机地对学生进行勤奋读书的教育，让学生齐诵文后附页方框内的文字。附文：
“书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系，书籍记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们度过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。”
(7)在疏通全文的基础上，让学生划分段落，找出各部分的起讫。教师对学生的不同意见应持肯定态度，着重培养学生理解、归纳的逻辑思维能力。
明确：第一种划分：①一②／③一⑧／⑨一⒃第二种划分：①一②／③一⑧／⑨一⒂／⒃第三种划分：①一②／③一⑧／⑨／⑩一⒂／⒃
四、布置练习题。
1.给下列字注音：
懿()诣()殷()胛()
牍()帛()栩()哺()
2.解释词语及加点字。
(1)造诣(2)雏形(3)开卷有益(4)跃然纸上(5)栩栩如生(6)韦编三绝(答案略，见本教案第一课时二(2)中的预习练习项目)
第二课时
教学要点
1．总结全文，在学生列出“书籍演变史简表”的基础上，板书归纳按时间顺序说明的写法；
2．从课文中找出科技发展推动书籍发展的语句，进一步了解书籍的演变发展和科学技术发展之间的关系；
3．掌握本文成功地运用了多种说明方法。教学过程
一、检查学生前课作业，教师及时评祈。(略)
二、教师要求学生回忆课文，说出书籍演变的历史，然后教师归纳板书。(见附录：板书设计)
三、让学生从课文中找出科技发展推动书籍发展的语句。提问：课文中哪些语句是说明科技发展推动书籍发展的?
明确：①从古代的书籍来看，“帛书”的出现与丝绸业(纺织技术)的发展有关(这一点课文中没有明确说明，教师要启发引导学生说出来)；“纸的发明，为书的发展提供了理想的材料”，于是出现了“手抄书”、“雕版印刷的书”、“活字印刷”的书。②从近代的书籍来看，“随着造纸工业的发展和印刷技术的提高”，印书花样翻新，于是出现了“油印”“石印”“铅印”“胶板彩印”“影印”以及“静电复印”等形形色色的书。③从现在的书籍来看，“随着电子和激光技术的广泛应用”，于是，又出现了许多奇妙的书，像“会说话的书”“能活动的书”“立体的书”以及“缩微型的书”，等等。由此可见，从古代到现在，促进书籍不断发展的主要因素是科学技术，书籍的发展与科学技术的发展密切相关。它充分说明了“科学技术是生产力”，这一论断是无比正确的。
四、文章使用了多种说明方法(可以让学生在原文中做书头笔记，找出例句来分析，也可以预先印发讲义，练习)。
1．这种书比起竹简来，轻便多了，但它的成本太高，不容易普遍采用。
(答案：作比较；说明了帛书的“优”，轻便，“劣”成本太高，不易普及)
2．据说，秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。
(答案：举例子，列数字；说明了竹简、木牍的笨重，不方便)
3．会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带……更有趣的是一种叫做“电视唱片”的书，也叫“视盘”……还有一种书，插图是立体的。……
(答案：分类别；说明了随着电子和激光技术的广泛应用，近代出现了各种书籍)
4．古代雏形书籍是在乌龟壳和肩胛骨头上刻象形文字的所谓“龙骨”，这种雏形书籍的文字叫做甲骨文。
(答案：下定义，说明了古代雏形书籍的初级阶段和书的特点)
5．雕版印刷质量差，效率不高，雕刻一套书版要几年，而且一部书要刻许多块板，占用大量房舍存放，发现了错别字也不好改。宋朝庆历年间，毕异发明了活字印刷，弥补了这些缺限。
(答案：作比较；突出了活字印刷速度快，质量好，制版较易，改错方便，节省人力物力)
6．“视盘”既可以显示物体运动情况，也可以显示许多微妙的现象。比如，植物的光合作用，物质的分子运动，甚至原子核的破裂等情形，都可以用画的办法显示。
(答案：举例子；显示宏观或微观世界的许多情况：容量巨大)
7．“缩微书籍”就是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的四十八分之一。使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。其实这种缩微技术，早在十九世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谍报人员，把一份三千多页的情报缩伯在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。
(答案：下定义、列数字、作比较、举例子；突出了“缩微书籍”的小，轻，保存、使用方便，容量大的特点)
五、课堂练习。
1．作为中心句的支撑句，有的通过分析来支撑，有的通过诠释来支撑，有的通过举例来支撑。画出下边几段话的中心句，指出它们的支撑句各属于哪种情况。(用横道画出中心句，在括号内写明文撑中心句的类型)
(1)还有一种书，出土是立体的。把书打开，书里的人和动物台站起来，跃然纸上，栩栩如生。(通过诠释来支撑中心句)
(2)征服沙漠的最主要武器是水。无论植林还是种草，土壤中必须有充足的水分。所以要向沙漠进军，取得彻底的胜利，必须有充足的水源。(通过分析来支撑中心句)
(2)会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带，有的在文字下面印上发音代号，通过电子仪器可以还原成为人的声音。一些儿童读物，在封底上镶有微型唱片和唱针。唱针接触唱片以后，随着唱片的转动，就可以听到书中出观的人物的声音。(通过举例来支撑中心句)
(4)沙漠是可以征服的。在党中央和毛主席的领导下，我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。新疆建设兵团在天山南北建立国营农场，开沟挖渠，种麦种棉植林，那里原是不毛之地，现在一片葱笼，俨然成为绿洲。内蒙古沙荒区的治沙工作也获得不少成绩。(通过举例来支撑中心句)
2.选词填空。将括号中相应的词的序码填在横线上。
(1)现存的书，不光品种多，____有的越来越小。
(A．并且B.而且C．况且D．尽管)
(2)科学在发展，书____在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育勤奋学习的人们。
(A.还B．却C．总D．也)
六、课堂练习以后，及时交流、测评，教师小结。(略)
七、课后填好“理解·分析”一的表。
板书设计：
雏形：甲骨文（三千多年以前，殷商时代）古代：竹筒、木牍（两千多年前，占国和秦汉）；帛书（春秋末期）；手抄纸书（东汉）；雕版书（唐代）；活字印刷的书（宋朝庆历年间）近代：形形色色的书（油印、石印、铅印、胶板彩印、影印，静电复印等）现在：（会说话的书、“电视唱片”的书、立体的书、会活动的书、缩微图书）