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一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，认识4个二类字。理解由生字组成的词语。

3、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。

二、学情分析：

本课记叙了法布尔从小对昆虫入迷的故事，课文通俗易懂，富有童趣。但是学生的法布尔的了解比较少，要让学生了解法布尔，对课文的理解有一定的帮助，所以课前的准备工作要比较到位！课文的重点是第二段，要引导学生在认真阅读中受感染，从中获得有意的启示！

三、教学准备：

卡片、搜集有关法布尔的资料、阅读《昆虫记》、《昆虫物语》

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习生字新词并理解。

2、初读课文，理清脉络，精读第一段。

教学过程：

一、揭题：

1、出示法布尔的塑像图片，介绍：

在法国，有这么一个人，人们为了纪念他，给他塑了尊像。你们看，他的塑像有何与众不同之处吗？

2、观察回答：：他的两个衣袋做得鼓鼓的，突出了。

3、质疑：为什么把他的衣袋做得鼓鼓高起？

他的一带里装的是什么？

他是谁？

……

4、板书：装满昆虫的衣袋（学生朗读题目）

5、再次质疑：衣袋里怎么会装满昆虫的？

他用来干什么的？

……

二、初读课文：

1、带着问题自读课文，注意生字的音、形、意，联系上下文理解词语的意思。

2、交流刚才提的问题。

3、简单介绍：法布尔和他的《昆虫记》

朗读《昆虫物语》中的片段

提供法布尔的相关网站和《昆虫记》的相关网站，引导学生阅读！

4、检查自学情况：

出示生字词：

小溪纵横花草丛生鸟栖虫居全身翠绿触角细长会唱歌

掠过小蓝金属光泽鼓鼓囊囊甜滋滋满载而归

开火车朗读这些词语、给词语分类：法布尔的生活环境、纺织娘、小甲虫、捉虫后

交流理解这些词语

再次出示一些词语：

蠕虫嗬蜗牛莱昂厉声垃圾怒气冲天中毒

读一读、理解词义

多音字：载分别注音组词

5、检查朗读情况：

你对哪一节印象深刻？或者最喜欢哪一小节？你来读给大家听！

指名分小节朗读课文，并讲讲每节的饿大意

指导读准每个字音、读通每一句话。

6、课文主要讲了什么？你能不能用一句话来概括？（交流）

三、再读课文：

1、默读课文，看看文章是分几部分来写的？

2、交流：

一（1）法布尔小时侯的生活环境

二、（2-10）法布尔从小对昆非常着迷

三、（11）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂

四、精读第一段：

1、你能不能用黑板上的词语连起来说一段话？

2、练习、交流：借法布尔的生活环境切入

3、其实，正是这样一个环境，让他的童年有一片属于自己的乐园！课文哪里告诉我们了？找出来读一读！

4、指名读、自由读、齐读第一节

出示：法布尔（是）。

结合第一节的内容填空，体会：环境对法布尔的影响。

再次朗读第一小节。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料，从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然、热爱科学的情趣。

教学过程：

一、复习：

1、出示：法布尔是（口头填空）

2、根据回答，相机板书：

着迷

你能从文中为它找出两个近义词吗？（交流：着迷、迷恋、痴迷……）

二、细读课文：

1、课文通过拿几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、痴迷的？

快速默读课文，交流：

①找纺织娘

②对昆虫有浓厚的兴趣

③捉甲虫被责骂依然痴心不改

2、小小组学习，从课文的具体事例中体会：法布尔是个怎样的人？并说出你的理由，找出文中的关键词句，可以在课文中做批注。

出示：法布尔是

交流：热爱大自然、喜欢昆虫、对事物好奇、意志坚定、执着……

3、交流：

①一天傍晚，暮色……

（捉昆虫很晚、不知不觉、着迷）

②三天前……现在……终于……

（如好奇心重、执着）

③他把鸭子赶进……就……

（着迷观察、抓住一切时间）

④嗬！真漂亮！

（惊奇、惊喜、喜欢）

⑤他把……放进……包上……装进……打算……欣赏……

（欣喜、喜欢、好奇）

⑥很不情愿……

⑦仍然……

（执着、喜欢、痴迷）

三、小结：

1、引读最后一小节：是啊，正是这种对昆虫的痴迷，使()。后人为了纪念法布尔，()。

2、释疑：为什么人们把他的衣袋做得高高鼓起？

3、齐读最后一节

四、感知文章前后照应的特点：

1、课文的最后一节与前文有什么联系？

2、为什么要用装满昆虫的衣袋作题目？你从中受到什么启发？

五、延伸：

1、你喜欢昆虫吗？利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记

2、推荐阅读《昆虫物语》或《昆虫记》

板书设计：

装满昆虫的衣袋

法布尔著名昆虫家

着迷（迷恋、痴迷）

热爱、好奇、执着

…………

浓厚兴趣

探究精神

执着追求