《我是什么》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学难点：

有感情地朗读课文，写好生字。

教学时数：两课时

第一课时

一、谜语激趣，课题导入：

1、谜语导入：今天，老师给大家带来几条谜语，看看你能猜到谜底吗？

千条线，万条线，落到水中看不见。

好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。2、大家仔细想想，你发现了什么？

3、板书课题《我是什么》

二、初读课文

1、给学生充分的时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。师生评议读书情况。（强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。）

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。（教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。）

三、学习生字

1、利用生字卡片，出示11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来读生字做游戏：

摆长龙：拿出字卡，请一个小朋友读，其他小朋友找，然后摆成一条生

字长龙，比比谁眼明手快。

出字谜：一只小黑狗，长着四个口。（器）

水大好发电。（淹）

禾苗的家。（稼）

家里玩火，闯了大祸。（灾）

一只脚踢三球，一脚踢到树上头。（躁）

3、分组开火车读字词比赛，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

四、写字

1、出示冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。

3、学生临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

第二课时

一、复习导入

1、用自己喜欢的方法识记生字词。然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

2、指读课文。我是谁呢？生答：是水。师：对了，课文中我就是水，贴小水珠图片。

二、再读课文，朗读感悟

1、读1-2自然段，看看我变成什么了？

生：汽、云、雨、雪花、雹子，师依次演示。

2、看我们大家多会变啊，现在我们来读一读，第1段你想用什么方式读？

①组内合作读

②个人展示读

③咦，你们瞧，这些水珠要到哪里去了？找出课文中的句子

汽还能变成云呢！谁喜欢这朵云，来读一读。

同学们再看，云穿上了不同衣服了，（出示图片云1、2、3、4、5、6、7、8）选一种你喜欢的衣服来读一读。（指名分层读）

④启思探究：听了朗读，你有什么问题要问的吗？

3、刚才同学们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水能变成云，我们

再来用同样的方式读第二段，看看它还能变成什么？

①小组合作读，

②小组展示

③评价：谁读的好，为什么？谁愿意向他们挑战，超过他们？

④出示……（落）下来……（打）下来……（飘）下来……

a、生自由读

b、说说用这些字的理由

4、瞧！这是一群多么可爱的小水珠啊！师配乐朗读3自然段，学生闭上眼睛听。问：你看到了什么？

①生自由读

②创设情境读

5、自由读第四段

质疑：我做过哪些事？

还可以做哪些事？

生活中你还看到哪些水的变化？

6、小结：小朋友，水是我们亲密的伙伴，它为我们的生活带来了方便，也给我们带来了一些灾害，我们以后要用聪明的头脑，想出更好的办法，让水只做好事，不做坏事。

三、延展性作业：

课外画一画水变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画的下面写出一个词语或一句话。