惊弓之鸟
10惊弓之鸟
教学目标
1．学会运用读书记号学习课文，理解课文。
1．学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。
3．了解成语故事，知道成语的比喻意义。
教学重点与难点
教学重点：如何正确运用读书记号。
教学难点：理解更赢为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点，也是难点；从成语故事中概括出成语的比喻意义。
第1课时
(一)教学目标
1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。
2．学习本课生字新词。
3．通读课文，学会给课文分段。
(二)教学过程
1．学习“学习提示”，明确本单元阅读训练重点。
(1)默读“学习提示”，思考：
①读懂了什么，用——划出。②不懂的，用“——?”标出。
(2)交流自学体会，明确：
①本单元的阅读训练重点是学做读书记号。②介绍了几种常用读书记号：用“——”标出重点词句；用“——?”标出疑难问题；用(1)(2)(3)……标自然段序号；用“”分段。
(3)追问：“不动笔墨不读书”是什么意思?
(4)小结；读书时做些读书记号，既是一种阅读方法，也是一种阅读习惯。伟大领袖毛主席就有“不动笔墨不读书”的习惯。养成这种良好的阅读习惯，有助于我们边读边思。这节课，我们要运用读书记号预习课文。
2．揭示课题。
(1)出示课题，问：课题中有没有不理解的词?(理解的难点是“之”。)
(2)故事中的“鸟”，是哪一种乌?(大雁)关于大雁的生活习性，你知道些什么?
3．自学课文，学做读书记号。
(1)通读课文，借助字典，联系上下文学习生字新园。
(2)默读课文，按课后习题3的要求，做读书记号。
4．检查生字词。
(1)出示生字词，学生相互提醒字音、形上的难点。
字音：更(多音字)
嘣(后鼻音)
字形：比较“羸”与“赢”
“嘲”与“崩”
(2)提出不理解的词语，酌情处理，重点词可随文理解。
(3)全文共几个自然段?
5．初读课文，了解内容。
(1)指名逐节朗读课文，思考：课文主要讲谁的什么事?(边读边评议读得是否正确、通顺。)
(2)讨论：课文哪部分写更赢不用箭“射”下大雁?哪部分写更羸不用箭“射”下大雁的原因?分段。
6．再读课文，质疑问难。
对于一些主要问题共同做好读书记号，下节课解决。
如：为什么说更赢是有名的射箭能手？更羸为什么不用箭就能把大雁射下来?更赢根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟?
7．作业。
(1)抄写词语。
(2)完成部分课堂作业。
第2课时
(一)教学目标
1．运用读书记号学习课文。
2深入质疑，释疑，理解最后一段四句话的逻辑关系。
(二)教学过程
1．回忆上节课的疑问，明确学习目标。(见第1课时)
2。理解“有名的射箭能手”。
(1)什么叫“能手”?
投影：织布又快又好的人，叫一——一。
种菜特别出色的人，叫一——。
箭术特别高明的人，叫——。
(2)你还知道什么能手?
(3)“有名的射箭能手”，说明更赢不是一般的射箭能手。他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。
3．默读第一段。完成课后习题1(1)，做读书记号。讨论思考题，相机理解重点句：
(1)一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。①这只大雁有什么特点?与你们平时知道的大雁有什么不同?②朗读指导。
(2)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。①指导朗读。②引导深入质疑。
(如：为什么一听到“嘣”的声响；忙往上飞?为什么飞了两下，就直掉下来?)
4．学习第二段。
(1)梳理学生提出的问题。(不可遗漏第1课时的问题。)
(1)带着问题自学第二段，做好读书记号。
(3)要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。
(4)
(追问)更羸的本事到底大在哪里?(他不但箭术炉火纯青．更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声呜叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。)
5．作业：反复朗读第8自然段，有能力的背诵。
第3课时
(一)教学目标
1．感情朗读课文，读出人物的不同语气。
2．结合课文，看田想象，复述(惊弓之鸟)这个成语故事。
(上限：创造性地复述。下限：按课文顺序讲清事情的前因后果。)
(二)教学过程
1．感情朗读课文。
(1)自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。
(2)分角色朗读。评议中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。
如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”(很有把握。)
“你有这样的本事?”(惊讶，难以置信。)
“我可以试一下。”(虽有把握，但很谦和。)
“真有这样的本事!”(吃惊，赞叹。)
1．看图复述《惊弓之鸟》。
(1)这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么?
(2)根据课文内容，看图展开想象，复述故事。
(自定复述目标：①在课文的基础上合理想象人物的内心活动，行为表现，还可以加头补尾。②按课文的顺序，用课文的语言说说故事的前因后果。)
3．揭示喻意。
(1)“惊弓之鸟”什么意思?(被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。)
(2)你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗?
(3)小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。