“我要找妈妈”(习作训练)第2课时

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“我要找妈妈”(习作训练)第2课时

一、教学目标:

1、在会连续说图意的基础上,写一段意思连贯、通顺的话。

2、交流评议,初步尝试对自己的习作进行修改。

二、教学重点、难点:

重点:发挥想像,写一段意思连贯、通顺的话。

难点:尝试修改自己的习作。

三、课前准备:

课件,学生习作若干

四、教学过程:

1、复习导入

上节课,咱们进行了配音表演,老师发现大家配合说得都不错的。谁愿意把故事说给大家听?

指名看图说故事,听后让学生说说有什么收获。

提示:(1)你觉得哪些词、句是你没想到的,你可以学习的?

提示:(2)对小钢的做法,你有什么看法?

2、练习写话

(1)把刚才说的话写下来。

①挂小黑板(词语锦囊),明确要求。

A、要按一定的顺序来写,语句要通顺,意思要连贯。

B、小黑板上的词语供大家选用,要用得恰当,注意:不一定每个词都用上,也可以换成其它词语。

②师提示:写时要注意写好人物的心理活动。

(2)学生练习,老师辅导。

3、集体交流,评议修改

(1)投影词句通顺、想象合理、内容具体的习作l一2篇,师生评议。

出示评议修改要求:a、是否按事情发展顺序写?b.是否适当地选用了图与图之间衔接的词?语句是否通顺?c.是否有错别字及漏字?标点符号是否正确?

上线目标:想象合理,语句通顺,词汇恰当、丰富。

(2)投影写得不好的典型习作(主要是句子写得不够通顺、图与图之间衔接不够自然的习作)1~2篇,指导学生根据习作要求来评议修改。

(3)提示:只有抓住人物的语言、动作来写,才能把事情写具体,写生动。在这篇文章里,应抓住小钢的哪些语言和动作呢?

四人小组讨论——集体交流。

4、自我修改,完成习作。

(1)根据要求自己修改习作。要求:

①第一遍读:看看所写内容是否符合图意,想象是否合理。

②第二遍读:修改病句、错字和标点符号。

③第三遍读:以自我欣赏为主,划出自己觉得写得好的词语、句子,大声地读一读。

5、誊抄。(强调把字写工整,标点占格。)

五、板书设计:

“我要找妈妈”(习作训练)

要求:

1、按一定的顺序写,语句通顺,意思连贯。

2、写好人物的语言、动作和心理活动。

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