《大瀑布的葬礼》-教学设计

拉开“悲剧”的序幕

师：同学们，看老师写“葬”字，（板书：葬）它的含义是（把死人掩埋），那么“葬礼”呢？（板书：葬礼）（为死人举行殡葬的仪式），看到葬礼，你的脑海里浮现出怎样的画面？可是今天，我们故事中的“葬礼”与人无关，却与一条大瀑布有关。（板书：大瀑布）

师：齐读课题。

师：当故事把“一条瀑布”和“一场葬礼”连在一起的时候，不禁让我们深为困惑，请问，你们此时头脑中产生什么疑问吗？ 生：交流

师：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。带着这些困惑去读课文。注意读准幻灯出示的这些词语，并且想想课文讲了一件什么事情？（同时出示幻灯上的词语：主持、哀悼 、悲剧、雄伟壮观、滔滔不绝、一泻千里、纷如沓来、逐渐枯竭、形容枯槁、奄奄一息、生命垂危）生：自由读课文。

师：老师发现很多同学在读到这些词语时感到十分困难：“塞特凯达斯大瀑布、巴拉圭、菲格雷特”，指名读，并齐读。

师：指名读出示的这些词语。发现了什么？

师：请你们用上其中的一些词语说说文章讲了一个怎样的故事。

生：讲述了一条大瀑布曾经雄伟壮观，它是世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，使这条瀑布面临消失的厄运。于是许多有识之士纷纷行动起来，哀悼这条瀑布的消失，为瀑布举行了特殊的葬礼，连巴西总统菲格雷特也加入到这样的葬礼中来。

师：对于这样一场为瀑布举行的特殊葬礼，我们闻所未闻，似乎是出乎意料，但想想整个经过，它又是一种必然。看了这个故事，你的感受是？

生：自由谈感受

（二）“悲剧”已经上演

师：如果用幻灯上的某个词语来概括整个事件，那么这个词就是“悲剧”（板书：悲剧）

师：什么叫“悲剧”？（不幸的遭遇）鲁迅先生曾经说过——悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。可惜，（出示：悲剧已经上演！）让我们触摸文字，把目光投向临终前面临消失的塞特凯达斯大瀑布吧。

出示：

它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

生：齐读，个别站起来读。

师：你读懂了哪些词的含义？从哪些字词中感受到的？理解两个“垂”的不同含义。

再读这样的文字，你的眼前仿佛出现了什么的画面？

师：你想用怎样的感受去读这句话？指名学生朗读。

师：看着这样的瀑布，假如你就是其中一位慕名而来的游客，看到这样的瀑布，你会？

、 生：谈感受。

师：（出示：游人们常常乘兴而来，失望而去）所有的游客都如你们一样乘兴而来，败兴而去。

师：再读此句，当你看到瀑布“在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息”时，你心中忍不住想问什么？

生：它怎么会成了这副样子？它曾经是怎样？

师：请你们默读课文第2——7自然段，思考心中的疑惑。

（三） 悲剧无须上演！

师：你已经知道了哪个疑问的答案？预设为“它曾经是怎样的？”

生：交流句子。

师：出示：

这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。

师：读懂了瀑布的什么？

生：交流

师：相机引导理解词句中的“滔滔不绝，一泻千里、震耳欲聋”等词的意思，从而体会这条瀑布的流量最大。

师：可以用哪个词形容瀑布曾经的辉煌？（雄伟壮观）

师：假如此时你站在这样的瀑布面前，你的心中又有怎样的感受？

生：谈感受

师：你想怎样去读？指导朗读

师：这样直接去写瀑布的雄伟壮观，在我们写作上称为“正面描写”（板书：正面描写）

、 瀑布的雄伟壮观还从哪一段的描写中能感受得到？

生：读第四段

师：指引学生理解“纷至沓来”的含义

像这样通过游人如织来展现瀑布曾经的辉煌，曾经的雄伟壮观，称为“侧面描写”（板书；侧面描写）

师：读了这些文字，我们再去回顾现在的瀑布的模样，齐读第7段文字。我们发现作者为了描写瀑布曾经的辉煌，用了许多文字去描写，这又是为了什么？（板书：对比）这样写的好处是什么？越是描写瀑布以往的辉煌，越能显示出现在的瀑布的可悲！这形容枯槁如垂危老人的瀑布，它已经失去往日气壮山河的雄伟气势，它在喘息，在用它生命里仅剩的涓涓细流回忆着，哭诉着，呻吟着，甚至在呐喊，请你发挥想像力，把它的回忆，或是哭诉，或是呻吟，或是呐喊，给写下来吧

生：动笔写片段，写后交流

师：听着大瀑布美丽的憧憬，痛苦的呼喊，我们为它惋惜，为它叹息， 我们不禁想到——这场瀑布的（出示：悲剧原本是无须上演的！）

师：看着眼前奄奄一息的瀑布，我们总是不由得想起它曾经是多么充满活力，曾经是多么气壮山河，它曾经拥有骄傲，曾经带给人类无数的快乐，它拥有世界最大的流量，拥有着丰富无比的水资源，它曾经吸引着成百上千慕名前来的观光者…..我们总是不禁要追问：（出示：“悲剧为何会上演？”）

生：发表读书心得。

师：是啊，人类的这些行为已经给瀑布带来了没顶之灾，给人类自己造成了无法弥补的过失，当科学家们说瀑布将完全消失的预测传开的时候，世人震惊，人类开始反思自己的行为，并为了防止悲剧再次重演，他们已经开始积极地行动起来了。默读课文第8段——11段。

生：默读后交流

师：哀悼也好，举行葬礼也好，从人类的行为中你体会到的是什么？

生：醒悟，呼吁，提醒，对环境的保护，扩大宣传。

师：面对奄奄一息的大瀑布，菲格雷特总统用饱含深情的语调在这场特别的葬礼上发表了演讲。

师：塞特凯达斯大瀑布已经干涸，人类再也无法还给它丰富的水源，无法还给它快乐的飞泻，这场悲剧已经上演，我们无法挽回。但我们应该吸取教训，痛定思痛，有责任有义务防止以后诸如此类的悲剧再次重演！同学们，让我们牢记“有限的资源，无限的循环”一句吧，让我们牢记“让悲剧不再重演”的宣言吧！

师：播放名言，“让悲剧不再重演”，齐读。

水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的未来。

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