《捉迷藏》第二课时教学设计之一

小编:admin

教学目标:

1.认识事情发展顺序组句成段的叙述方式,初步学会按事情发展顺序理清句序;

2.感受李四光专心致志地进行科学研究的精神;

3.初步培养学生抓住关键词进行探究性学习的方式。

教学过程:

1.复习检查:

①直接出示课题,读题。

②上节课我们学习了课文第一自然段,你们知道了什么?

反馈:教师根据学生的回答,板书

李四光 研究石头 著名的地质学家

追问:从“看看”石头的颜色、“掂掂”石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏,这说明了什么?

他研究起石头来,会把什么事情都忘了。课文里是忘了什么?(李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏。)

2.学习第二自然段:

①轻声读课文地二自然段,读后标一标,这段共有几句话。

②指名按句读(提示:注意句子之间的顺序)。

③把下列句子按课文内容重新排列(出示课件)

( )玲玲藏在大树后面,等爸爸来找。

( )玲玲见爸爸没来找,就只好出来去找爸爸。

( )玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏,玩得很高兴。

④反馈,并说说这样排的理由。

⑤小结:事情开始的情况和后来的情况不一样了,也就发生了变化,这就叫“事情发展”;(板书:事情发展)而把先发生的事情写在前面,后发生的事情写在后面,这就是“事情发展顺序”,如课文第二自然段。(板书:顺序)(注:以上板书也可以在④反馈中根据学生的发言适当点拨概括)

⑥学习这样的段落是有方法的,请学生读读学习提示,看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。(理清方法:先……再……最后)

⑦能用“先……再……最后”对上面的三句话说说第二自然段写了什么?生自练。

⑧指名反馈,学生评价。

⑨同桌互说。

3.学习第三自然段:

①过渡:看样子你们对按事情发展顺序方法已经掌握了。

②请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段,想想这段是不是按事情发展顺序写的,有什么根据?

③反馈

④再读读这段,想想这段先写什么,再写什么,最后写什么?

⑤反馈(有些难度,教师要适当点拨,并指出要简单概括)

⑥是啊!可玲玲为什么不生气了呢?(因为她看到爸爸在专心致志地研究石头。)

⑦请同学们再仔仔细细地读度第三自然段,想想这段中哪些句子写出了李四光研究石头很“专心致志”,请用“∽∽∽”划下来。

⑧反馈:只见他拿着放大镜,正在全神贯注地观察着石头呢!溪水溅湿了裤脚,他也没有发觉。

⑨请学生大声读读这两个句子,看看你读懂了什么?

⑩反馈:全神贯注的意思理解(联系上下文法;词素分析法;近义词法:聚精会神、一心一意、专心致志;看图联想法)

指导朗读,读出“全神贯注”的语气来。

4.质疑课堂巩固练习:

①“藏啊,躲啊,躲啊,藏啊”为什么要反复?(强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次,即“兴高采烈”,也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比,突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读)

②教师指着板书进行小结。

③用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话:李四光是我国著名的地质学家。

④完成一分册练习:按事情发展顺序排列。

板书设计:

捉迷藏

李四光─→研究石头─→专心致志─→著名的地质学家

全神贯注

按事情发展顺序

先……再……最后

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