夜莺的歌声-教学

文章摘要:本文章的主要内容是关于夜莺的歌声-教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

夜莺的歌声-教学实录

学习目标

1．认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3．理解课文中含义深刻句子的意思。

4．有感情地朗读课文。

课前准备

1．布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

2．没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

回顾自3。己熟悉的小英雄的故事。

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。（资料交流）

2、教师补充：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱

3、看到课题，你想知道什么？

4、简介“卫国战争”

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，把课文读正确读流利，难读的句子做上记号并多读几次。

2、交流朗读难读的句子。

3、快速默读，发现这篇课文与以往的课文有什么不一样？（有三处空一行，也就是说文章分成了三个部分来写）

4、说说这三个部分分别写了什么，交流的过程中引导给这几个部分取小标题。

5、再次默读，这篇课文主要讲什么？你有什么感受？

6、交流：通过读书，你知道文中夜莺的歌声指的是什么吗？（指的是小男孩用哨子吹出的声音，那声音很像夜莺一样的歌声——指小男孩与游击队的暗号，小男孩……）

三、精读课文

1、过渡：是呀！读着课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方体会到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。

2、学生边读边划出相关句子。

3、研读重点句子。

a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

b.形式：先自读自想，再与同桌交流。

第二课时

一、交流讨论

1、交流、讨论内容。

下列句子应组织全班学生讨论：

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。

有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

2、交流讨论方法。

逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

二、朗读升华

1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

三、作业布置

1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、跟家人讲讲小夜莺的故事或阅读其他的小英雄的故事。

内容概括：这篇介绍了关于夜莺的歌声-教学实录,夜莺的歌声-教案,夜莺的歌声-教学设计，希望对你有帮助！