司马光

一、教学目的：
1． 认识“司、假”等13个生字，培养学生的自主识字的能力。会写“别、到”等6个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。学习运用事情的起因、经过、结果的方法背诵课文。
3． 理解课文内容，感悟司马光勇敢、机智的品格。能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
二、课前准备：
学生：1。搜集有关司马光的资料。 
2．认读字卡片
教师：1。吹塑纸剪成假山、水缸
2．课文插图，第4、5自然段的文字。
三、课时安排：2课时
四、教学过程：
第一课时
一、 激趣导入、揭示课题。
1．（出示司马光的图片）师：同学们，你们看！这是一位古时候的人，他的名字叫司马光。他是一位有名的人。今天，我们学习的课文写的就是他小时侯的事。 
（板书课题 20、司马光）
[从图入手，引出课题，激起学生对司马光了解的愿望]
二、 自主识字，初读感知。
1． 让学生选择自己喜欢的方法认字，读通课文。
（1） 借助拼音
（2） 问别人
（3） 联系上下文猜字
（4） 听别人读
2． 同桌互读正音
3． 指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。
（学生评价订正读音，教师随机利用卡片指导学生巩固认读字。）
4． 运用游戏，检查学生识字情况。
师：现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看大家还认不认识？
出示生字卡片，用“摘字”的游戏识字。
（方法：把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读。）
让学生在小组里摘字，说说用什么方法认识这些字的。
师：谁来说一说哪几个生字用换偏旁的方法来记住的？
叫---收 球---救
师用“开火车”的游戏检查学生识字情况。
5． 把生字朋友送回课文的家中，全班齐读课文。想一想，课文写了司马光干什么？用简短的话说一说。
[低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，授人以鱼，不如授人以渔。因此，在出示了四种识字方法，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入游戏。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。]
6． 四人一小组读课文，可以齐读、分段读、表演读。讲讲自己读懂了什么？
[目的是为了培养学生的合作意识和习惯，以自主阅读为主，让学生学会主动学习。]
7． 小组汇报交流。
三、 学习生字，指导书写。
1． 学习“到、别”两个生字。
（1） 让学生用喜欢的方式记忆字形。找一找两个字的相同点。
（学生知道这两个字是同部首的字 ，学习立刀旁）
（2） 教师范写，生描写
（3） 请写的好的学生说一说怎样才能写好。
（4） 生练写，同桌互评。写的满意的画一个

第二课时
一、 创设情境 ，复习识字。
师：我们继续学习20〈〈司马光〉〉。这节课我要先考考同学们，看看谁这些字都认识了。
师：（出示一幅花园的图）将认读字藏在花芯中，找一组学生摘花，读字，同桌组词。
二、细读课文，朗读感悟。
1、 看插图，找一找哪几个自然段写的图上的内容。（第3、4、5、6自然段）
出示这几段读一读，说一说发生什么事了？
（一个小孩掉到水缸里了。）
2、 读一读，让学生想一想假如自己在场会是什么心情？读出紧张的语气。
3、 别的小朋友都怎样做的？看插图，说一说。
[发挥插图的用处，理解课文]
4、 司马光是怎么做的？读课文第5段，自己演一演。
5、议一议他是怎么想的？
小组讨论，汇报交流
四、 背诵课文，掌握方法。

 
1、 为什么要写第1、2自然段？
师小结：事情的发展要按照一定的顺序，有起因、经过、结果。
2、 试着按照这种方法，背诵课文。
（生背课文。）
2． 指名背诵，怎样才能背下来？
五、 扩展沿伸
师：学习了这篇课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？
（板书 机智勇敢 ）
出示
遇到困难怎么办？动动脑筋，一定会有解决的办法。
师：请同学们也向司马光来学，帮助这位同学。（小红的沙包挂在了树杈上，怎么办呢？）
或介绍司马光的资料。
六、 书写生字。
1． 出示“吓、叫、那、都”
2． 说一说你的发现
（可以说识字方法、也可以说两组同部首的字）
3． 重点指导“那”，其他字自学。
4． 生描写，同桌互评。