一次成功的实验第一课时教学设计推荐

文章摘要:本文章的主要内容是关于一次成功的实验第一课时教学设计推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一次成功的实验第一课时教学设计推荐

【教材简析】

这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

【设计理念】

⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，www.jiaoanba.com有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

【设计思路】

⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入 ，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

⒉本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

⒊通过说（小组交流、全班交流）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

【教学目标 】

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点 】

理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

一、直接切入，学习最后一段

1、孩子们，老师给你们讲一个故事，有一位外国教育家将同一个实验在不同国家做了无数次试验，遗憾的是全部失败了，但在中国做这实验却成功了！当时这位教育家讲了这样一段话——

2、出示最后一段 请你读（师：这么长的一段话，你都读得很流利了，真了不起！老师奖你当小老师带读读这个词“铅锤”。你来读。（翘首音读得真准）你来读。开火车读，齐读。还有谁再想读读这段话？你来，你来

3、读着读着你知道了什么？

在别的国家做实验时，每个孩子都争着往外拉铅锤，结果铅锤一个也拉不出来。

你说，做了那么多次，惟独这一次获得成功，看来这实验的成功多么来之不易。因此教育家非常激动。

4、只简单地读一读，我们就知道这么多，看来你们个个都是小精灵。让我们一起来读。

5、读到这儿，你还想知道什么？生说

（ 其实你们的问题只有一个，那就是 我们中国的孩子是怎么做到的？）

师：好，让我们带着这些疑问一起走进这个故事——板书课题，读。

二、初读课文，感知内容

1、打开书120，自己去读课文，把生字读正确，把课文读通顺，把难读的句子多读几次。

2、学生自由读课文。

3、你觉得哪段比较难读？向困难挑战吧。谁来读？

4.读到这儿，谁给你留下深刻的印象？（女孩）现在我们就走进试验现场。

三、学习第三段

1、出示第三段规则。这就是当时的试验规则。谁来宣布，你来。师评：你真像一位裁判，把规则交代的很清楚。还有谁来宣布这条规则？

你们可要听清楚，这个瓶子是一口井。井口很窄，一次只能上来一个人。记住了吗？

2.试验马上开始了。

四、学习第四至十段

1.出示 教育家那起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

（1） 自己读读这两节，怎么理解就 怎么读。

（2） 谁来展示一下？（好）

（3） 师评：我听到了你在喊，你当时心里怎么想？（情况很危急）怪不得你读得那么好，原来你读懂了提示语。

（4） 让我们也一起来喊喊。水已经满腰间了喊——水将近头顶了喊——现在是生命危在旦夕，一起喊——

（5） 你们真了不起，把两个感叹号藏着的危险都给读出来了，男生一起读。

在这样危急的时刻这个女孩低声对两个同伴说，生：“快！你第一，你第二，我最后。”

（1） 谁也要读读这句话？请你也向刚才一样在提示语的帮助读好这句话。

（2） 指生评（请问，你对他的朗读满意吗？是，说说理由。不，你来试试，你为什么这样读？）

（3） 我们看看“快”后面是什么标点？（！）这个！里面也藏着危险，你真聪明，一学就会。

（4） 孩子们，经他这样一指点，我们就明白了这句话该怎么读了。咱们一起来试试。

师：“三”字刚出口，………试验成功啦！

1. 此时此刻，你 有话对小女孩说吗？ 师随机板书（先人后己 沉着冷静）

2. 正是小女孩的先人后己，正是沉着冷静，还与三个伙伴之间的团结合作，才使这个试验获得圆满成功。

3. 同学们，从小女孩简简单单的话，我们读懂了她的优秀品质，课文还有一句话也在感动着我们的心灵，你找到了 吗？

出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让给别人先出去。”

（1） 谁来读读这句话？你来读。你也试试。我们一起读读

（2） 读着读着“不假思索”的意思你明白了吗？

（3） 指导朗读。（请你想都不想地说吧——请你不假思索地说——女孩脱口而说——师：女孩不假思索地说..一起说--）

4.据板书，师：正是小女孩的先人后己，正是小女孩的沉着冷静，也正是三个小伙伴的团结合作，深深地感动了教育家。现在再来读读这段话肯定会读得更好！（再现最后一段）

你读。（师评：读得真好，把你的激动读出来了）还有谁来读？（教育家是非常非常的激动）你读（我仿佛看到了这位教育家）让我们一起来感受那份激动吧，一起读。

5..师：小女孩的先人后己，沉着冷静的优秀品质深深地感动了教育家，也感动了我们小朋友和在座的老师，让我们带着对小女孩的无比敬佩，在来读读这句话——“有了危险，应该让别人先走。”

五、写字：激、危

1.又到了快乐写字时间，打开书自个儿读读田字格里的生字，你觉得哪个生字最难写？

2.汇报 3.师范写 4.评写

内容概括：这篇介绍了关于一次成功的实验,一次成功的实验第一课时教学设计推荐，希望对你有帮助！