让未来的花朵开得更加艳丽——谈德育管理方法

历史飞旋的车轮给我们铺开了21世纪这崭新的一页。在这里，世界的变化错综复杂，有机遇也有挑战。中国入世，WTO以其独有的开放性、竞争性、全球性，冲击着拥有数千年文明史的正走向复兴的中国，冲击着中国社会的方方面面，中国教育的前途一片光明，也遍布荆棘和坎坷；素质教育的实施如火如荼，但是还未取得突破性的进展，还存在种种弊端。在机遇和挑战面前，教育的改革至关重要，迫在眉睫。基础教育课程改革犹如及时的雨露，必将滋润破土的种子，让教育事业更显勃勃生机。

培养什么样的人，是学校教育要解决的根本问题，加强学校的德育工作，把德育教育放在学校工作的首要地位。培养学生成为“理想远大，热爱祖国的人，成为追求真理，勇于创新的人，成为德才兼备，全面发展的人”（江泽民语），这是德育工作坚持的目标，“嫩枝易弯也易直”，德育工作的成败，事关青少年的健康成长，事关新世纪中华民族未来一代的精神面貌。学生思想品德的发展状况，是德育工作者普遍关注和研究的问题，在新世纪，新形势下，如何开展德育管理工作？这是摆在德育工作者面前的一个全新的课题。作为一个偏远小镇的德育工作者，通过几年的德育管理实践，深深地感觉到德育管理是一个系统工程，要统揽全局，多位动作、协调一致，形成合力，现概括如下，抛砖引玉，作为德育管理工作的探讨。

一：以师德师风率先垂范。

百年大计，教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。师德是教师队伍建设的重点，是学校全面工作的灵魂，俗话说，人无头不走，鸟无头不飞。作为学校领导要以身作则，奉公守法具有奉献精神，一切不良师德师风马牛不相及源于“钱”和“利”，领导干部在这方面要超凡脱俗，做到克已奉公，乐于奉献，在党和人民需要的时候，不惜献出自己的一切，让广大群众真正感觉到“全心全意为人民服务”不是一句空话，师德师风建设才会得力，对教师的职业道德要求才易为广大教师接受，而变为他们自觉的行动，学校是一个群体，是一个小社会，在这个小社会中，舆论的熏陶引导作用，对教师的影响是很大的，学校要充分利用各种会议等形式学习宣传，贯彻国家教育行政主管部门，有关师德师风建设的文件精神和要求，利用广播、板报、橱窗，大造积极向上的舆论氛围，使不良师德师风没有滋生蔓延的空气和土壤，师德师风才能得到加强，师德师风建设要有明确的规章制度，通过制度规范教师的从教行为，贯彻执行上级主管部门制定的带有法规性质的“行为规范”，结合学校实际情况，制定《教师职业道德行为规范目标》、《教师考评细则》等制度，通过制度使教师行为有规矩，处理有依据，师德师风建设，才有章可循，有据可依，规范有序。另外还以活动陶冶教师情操，以座谈会、报告会，学习有关政策法规等活动。倡导健康文明的生活方式和文体娱乐方式，通过丰富多彩的各类活动，使教师的健康情趣得到激发，精神得到升华，生活得到充实，情操得到陶冶，素质得到提高。这样，教师不断加强自身建设，提高自身素质，以美好的师德形象影响学生，为人师表，教书育人，真正做到：学高为师，身正为范。

二：以阵地建设陶冶情操。

德育管理坚持以党政为核心，以政教为主角，以少先队为支柱，以班级为基础，以学科渗透为主阵地，开展好教育活动，促进养成教育，陶冶其情操。

以党政为核心，能够确保德育教育管理坚持中国共产党的领导，坚持以党的基本路线，坚持党的基本思想，能确保德育管理向正确方向发展。以政教为主角，可以通过行政手段对教师学生进行多种形式的党的基本路线基本思想的学习，并作出具体要求，使德育管理正规化，提高教师学生的思想认识，建立正确的人生观，价值观，世界观。

少先队是中国少年儿童的群众组织，是对少年儿童进行共产主义教育的阵地，少先队活动要科学化，系列化，要结合儿童的思想实际，根据其年龄心理发展水平，理解能力，兴趣爱好和身体条件，以及社会生活对儿童的影响，有的放矢地开展系列化的各项教育活动。依据，〈德育纲要〉，按不同年级，在科学化原则的指导下，深入浅出，由高到低，相互衔接，不断深化，形成少先队教育内容，寓教于乐，广泛开展如：周一国旗下讲话活动，设立红领巾广播站，红领巾监督岗，开展主题队会，对队员进行系列化、制度化的反复教育与训练。少先队在每次活动中融教育与行为训练为一体，做到寓教于乐。开展艺术节活动，小制作，绘画，书法，朗诵，讲故事等个人技能比赛活动，其活动范围不囿于学校范围之内，同学之间，而要面向社会，面向实践,以利于培养队员的开放意识和创新精神，从而接受教育，扩大知识面，丰富情感,锻炼意志，增长见识。

建立民主平等的班级生活，通过丰富多彩的活动让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同进受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动最基本的组织形式。学校的教学工作和德育教育，主要是通过班级为基础进行的，班级是进行德育的基本单位，也是对学生进行德育教育的最直接途径，所以必须加强班级工作的管理,使班级成为德育管理的基础单位。班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是德育教育的骨干力量，所以要选派政治思想好，敬业精神强，业务水平较高的教师担任班主任工作。拟定《班主任工作职责》，制定了《班级目标考评细则》，组织班主任研讨“怎样转化后进生”，“怎样培养班干部”，“怎样开展新形势下的班级活动”，各班还根据学生身心发展的特点，认知规律，构建具有导向性，规范性，可操作性的班队活动；以文明行为，学习习惯，劳动习惯，自理能力，体质心理，美的情操为主要内容，对不同年级的学生开展“爱同学、爱父母、爱老师、爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国”为主题的班队活动，教育学生从身边的人和事做起，从小懂得孝敬父母，尊敬师长，文明守纪，关心国家，从而养成良好的心理品质和文明习惯。要使内容有落实，有评价，有奖惩。

学校工作是以教学为主的，学生在校学习的时间大部分是在课堂教学中度过的，因此要把学科教育作为学生思想品德及良好行为习惯训练的主要阵地，教学是对学生进行德育，以实现学校培养目标的基本途径，也是最常用的途径，而课堂教学是教学的基本组织形式，事实上教学过程的组织，教学方法的运用，教师的治学态度，思想作风，言谈举止无不对学生发生潜移默化的影响，因此教学永远具有教育性，单纯地传授知识的课堂是没有的，在学科教学中要自觉运用这一规律做到科学性和思想性的统一，做到“两个结合，一个渗透”。教师应该走下讲台，深入学生中间，鼓励他们大胆表达自己的想法，尊重他们的意见，维护他们的自尊，拓宽他们表现自我的空间。

三、以目标管理规范行为。

“没有规矩，不成方圆”，学校德育管理工作要规范化，系统化，也必须具备一系列完善的管理、，考评、奖惩制度，根据学校实际和校风建设基本要求制定《班级目标考评细则》、《两操常规》、《清洁卫生常规》、《升降旗常规》等一系列目标管理制度，使德育建设有了明确的目标制度，通过制度规范学生行为，使德育管理常规化，时序化，保证常规管理工作有助于保持德育工作的连续性和建立正常的教育秩序。

班级是学生学习的基本单位，《班级目标考评细则》，以班为单位，要求班主任具有详细的班务工作计划，具体的活动措施，明确的目的，对学生的行为进行有组织、有计划，循序渐进，系统化的规范，对班级学生的行为规范进行总体的规划，使学生的行为的规范更具系统性。对教室的布置，墙报，板报的更换等提出了明确要求，为学生提供一个良好的学习环境，让学生在优美的环境中，快乐学习，自觉规范自身的行为，每周有具体的考评细则，对班级的出勤清洁卫生，文明礼仪进行评比，通过流动红旗的发放，激发学生兴趣，勇争流动红旗，自觉规范自身行为，增强班集体意识，维护班集体利益，发挥班集体的约束作用，规范学生日常行为。

健康的体魄是干好一切的前提条件，身体是本钱，而小学生每天在学校进行系统化，规范化的锻炼时间是有限的，〈两操常规〉是学生每天正规化锻炼身体的保证，以常规的体操和活跃的韵律操，让学生在短短的时间内充分的活动，增强体质，陶冶情操，为学习奠定牢实的基石。

整洁的环境总能令人心情愉悦，良好的校园环境，对于规范学生的行为有着潜移默化的作用。学校是一个大集体，它的美丽是师生们共同创造，共同维护的结果，《清洁卫生制度》明确各班负责的范围和保持要求，规范着学生打扫和保持环境卫生的行为，让学生成为美好环境的创造者和维护者，增强学生的环境意识，由建设美好校园逐渐提升到建设美好的大家园，使祖国更美好，真正把自己当作环境的主人，自觉维护美好的环境。

庄严而华丽，简洁而不单调，雍容而具气势，明朗而不慕疏的五星红旗，体现了我国的特色，是国家的尊严和标志，当它在振奋人心的国歌旋律中，高高升起，民族自豪感油然而生，让升旗仪式规范化，程序化，使学生体会到国旗所代表着的伟大祖国神圣不可侵犯的尊严，当学生严肃的唱起国歌，就不会忘记祖国过去受侵略，受压迫的苦难，不会忘记革命前辈抛头颅，洒热血的英勇斗争，才换来今天和平美好的日子，再配以结合时事的国旗下讲活，大大增强了学生的爱国主义意识，使学生以更坚强的毅志，去实现更大报负，为祖国的未来而努力学习，《升降旗常规》保证了升降旗的规范性，程序性，严肃性，使升降旗成为学生爱国主义教育的阵地，有效地促进了学生的爱国主义教育，规范了学生爱国行为。

制度的执行离不开领导重视，必须把它提到重要日程议事中来，将德育管理与其他方面的管理结合起来，实现制度落实，组织落实，内容落实。将内容落实到具体事，具体人，具体班，使学生、教师意识到管理规则，确实存在，发挥着作用，而不是一个空架子。从而自觉规范自身行为，将管理目标化为自身的一种自觉的行为习惯，制度落实，将管理制度、考评制度、奖惩制度一体化，使管理有目标，使考评有根据，公平公正，奖惩条理分明，管理落实，形成学校统一领导，分工负责，明确职权与责任，协调一致，齐抓共管，以完善的制度，系统的管理，明确的目标有效地规范学生的行为。

四、以典型事例树立榜样。

榜样的影响力是无法估计的，一个榜样往往能影响几代人，如雷锋，赖宁至今仍是人们的口头传颂的佳话，仍是中小学生德育教育的重要内容之一，还发挥着积极的鼓励引导作用，而一个地区内典范人物的典型事迹，往往更能持久地感动他周围的人，历史上有名的状元乡，将军县就是最好的例证。一个小小的县能出几十位将军这绝不是偶然，这都是典范人物影响的结果，安徽桐城只是一个小县城，但在明清时分却成了以文章出名而享誉全国的地方，追其根源在于当地曾出过桐城派（姚鼐）这样的著名人物，以一人之影响的，使全县闻名。即使在今天，那个地方中学生的作文水平仍普遍较高，也是由于典范人物影响的结果，典型人物是一个地方的民智资源，在德育管理中，充分认识到典型人物，榜样的力量。以典型事例树立榜样，结合时事和有纪念意义的特殊日子，如三月文明礼貌月，教育学生学习雷锋精神，开展一系列活动，讲雷锋故事，说学雷锋故事，讲学雷锋心得，评学雷锋先锋，出墙报，手抄报等形式将雷锋精神细化，具体化，深化，将学习雷锋化为学生的一种自身本能感觉，自觉意识，“五一”节，“清明节”“六一”儿童节“国庆节”等节日的庆祝时，以讲革命先辈的故事比赛，听故事，看电影等形式，在学生心目中树立一批伟大的愿为祖国,愿为人民奉献一切，英勇、顽强的英雄形象，将那种舍己救人，甘于奉献的精神，深入到孩子幼小的心灵中。通过评选“学习之星”“集体之星”“文明之星”“艺体之星”“智慧之星”“劳动之星”，评选“文明班级”，选拔升旗手等形式，为学生树立一批自己身边的榜样，让学生感觉到榜样就在我们身边，同时让学生感到榜样能做到的，我们也能做到，只不过他们先意识到先完成而已，从而规范学生的行为，让他们把良好的行为规范化为自觉自愿，发自内心的自我要求，在校园内营造一个向榜样学习，争做好榜样的氛围。让学生在不知不觉中受到教育影响，往往会有事半功倍的效果。

德育管理教育工作是一项具有长期性，系统性的工作，必须结合学校所有力量，统一领导，常抓不懈，以优良的师德师风建设为典范，以阵地化的教育方式，完善且目标明确的一整套制度体系，以典型的榜样启发内心的需求，都是德育管理体系中不可或缺的部分，世上无完人，无完事，但却可以让每一天都比前一天更美好，德育管理也正在一步一步的探索中，不断前进，相信明天会更美好，孩子们的未来会更灿烂。一句话让孩子们健康地成长，让未来的花朵开得更加艳丽