开辟多种渠道渗透德育教育(湖北利川汪营民族希望小学王贞素

王贞素德育是整个教育的灵魂。小学语文作为基础教育的一门重要学科，它不仅肩负着为学生奠定语文基础，培养学生语文素养，而且在这门重要学科中有效地渗透德育教育也是小学语文学科所必须承担的重要责任。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性。在语文教学中要注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中,德育教育只能是一种渗透，以自然的形式穿插出现。

一、更新观念，增强德育意识

小学语文教师的德育意识水平，决定着语文学科在渗透德育中的效果。长期以来，各学科普遍存在各自为政，只抓本学科教学，忽略学生的德育教育现象。语文教学中只注重传授基础知识，培养朗读能力，而思想品德教育却只言片语。试想：如果语文教师以这样的思想从事自己的教育教学工作，那必然使小学语文的德育教育功能无法很好地实现，同时也极大地浪费语文学科中的德育素材。因此，语文教师要更新观念，树立以学生发展为本的观念，把语文教学与学生的发展结合起来，重视学生的知识培养、能力培养和道德情操培养。

二、在读中感悟，进行德育熏陶

在教学中，要善于抓住重点字、词、语句，引导学生细细品味，从而揣摩其中的思想感情，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到教育。对于小学低年级的学生而言，还需教师范读，使学生人情入境。例如，我在教学人教版第二册《要下雨了》一文时，在文中这些地方，我模仿不同小动物的语调进行示范：温柔的小燕子边飞边说，小白兔关切地问小鱼，小白兔着急地叫妈妈及下起大雨来了的不同情景，让学生在听中感悟，从而懂得怎样关心别人。

三、对照感悟，进行德育教育

运用比较法，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力，使他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。在学完《两只鸟蛋》一文后，我让学生说说自己的想法时，学生很自然地将文中小男孩“取鸟蛋”和“送还鸟蛋”的行为进行对比，一学生说：小男孩取鸟蛋的做法是错的，但是他后来把鸟蛋送还了，我觉得他十分棒。刹那间，我被他的说发震住了，我还没想到小小年纪能有那样强的分辨能力。其他小朋友也连连点头。

四、开展课外活动，进行德育渗透

通过语文课外活动对学生进行德育教育，是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识。促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际，并注意有层次性和针对性。

教师就是小学生的一面镜子。教师的一举手，一投足，学生都会在无意识间模仿。在语文教学中，语文教师更是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。

总之，教师要采用多种方法，开辟各种渠道，把德育教育渗透到课堂教学活动中，使学生健康成长，全面发展。