语文园地五-教学实录

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语文园地五-教学实录

教学目标:

1、 能发现不同的标点符号的使用使句子的意思有巨大的区别,能正确使用:,。?等主要标点符号。

2、 能自主利用换一换的方法进行识字。积累运用词语。

3、 能运用良好的语感进行词语搭配,熟悉我国的节气,熟读节气歌,能说出一些节气,对节气有一定的了解。

4、 以“奇妙的动物世界”为主题开展口语交际,并把自己所说的能写下来。

5、 自主学习,乐于展示。

一、我的发现

1.录三个同学的声音分别扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号:同学们,我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状,小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!

问号:(一副沉思状)我的形状像只小耳朵,大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题,我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问,怎能引起读者的思考?

句号:我是小圆圈--句号。当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我,话就是说个没完没了。

2.自读句子,体会句子的不同语气。

3.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同好。

4.组内读句子,比比谁读得好。

5.你能不能也说出这样的句子呢?

二、日积月累

(一)读读认认

1、 除了发现,你还能开动脑筋来和这些生字成为好朋友吗?

出示:材――财(财产) 拦――栏(栏杆) 蚪――抖(抖动) 猴――喉(喉咙)

伴――拌(搅拌) 膀――榜(榜样) 慢――馒(馒头) 祖――租(房租)

2、同桌合作,想办法记住这些生字

3、学生汇报:你是怎样记住这些汉字的?

4、小结:换一换的办法可以记住许多的汉字呢,希望你在生活中也能用这个好办法来记住更多的汉字。

5、拓展:除了书上的这些词语,你还能为这些生字找些新的朋友吗?

出示:发财 发抖 咽喉 拌菜 标榜 出租

(二)我会连是词语搭配的练习。

1请同学们自己读一读,连一连。

2 你还能说一说吗?

打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云 辨别( ) 满天的( )

( )的空气 寻找( ) 清新的( ) ( )的枝叶

(三)、读读背背

1 介绍节气:只是我国特有的一种计时的方法,是我国古代劳动人民总结出来的,它是从我国的农历引发而来的,如果你按照他来生活,就可以按时的劳作。

2 请同学们自己尝试着读一读,还可以看一看包含了哪些节气.

3你知道现在是什么节气吗?

4尝试背诵。

三 口语交际

(一)、情境导入,感知动物的奇妙

1.鹦鹉能学人说话,大象能帮人搬运东西,经过训练的狗,能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出卡拉卡拉的声音,萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光,动物的世界真是奇妙啊!

2.播放动物世界的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

3.交流看后的体会。

(二)、师生交际。

1、交流互动我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

2、你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?

(三)、组内交际。

1、生生互动选定自己比较了解的动物,在小组内谈谈动物的生活习性。

2、同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。

(四)、全班交流。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听,大家提问和补充。

(五)、由说到写,实现迁移。

小朋友都想来讲讲,可是时间有限,把要说的内容写下来,大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子,有趣的生活习性,也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写,更好。

(六)、写后再说,互相促进

传阅写话内容,相互交流,听同学的意见,再修改。

四、展示台

引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中,有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示,要先以小组为单位进行展示,各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于展示台专栏上,供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展,既可以培养学生搜集、处理信息的能力,又可以展示过程中锻炼交际能力;既可以培养学生热爱大自然的情感,又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。

五、宽带网

通过阅读,开拓学生的视野,了解到动植物的多样性、趣味性,从而激发学生了解大自然的积极性,使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外,开展评选小博士活动,让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做小博士,在读书或看电视进留心观察了解动植物。


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