要是你在野外迷了路教学反思精品推荐

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 “老师，我还是不明白！”

今天，和孩子们一起读《要是你在野外迷了路》。

学习沟渠里的积雪怎样为人们指点方向的时候，我还真就“迷了路”，不能为孩子们“指点迷津”。

生：我对沟渠里的积雪为人们指点方向很感兴趣。

师：那你读读这部分给大伙听。

生：雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。

师：（面向全体同学）看看这部分，你有什么问题要问？

生：老师，看沟渠里的积雪怎么知道哪边是南边，哪边是北边？

生：到底哪边的雪化得快？为什么？

师：（随手拿起讲桌上的一本书，打开，成V行。）你们看，这就是一条沟渠的样子，沟渠的南边有雪，北边也有雪，哪边太阳能够晒到？

这个问题太宽泛了，学生回答，哪边都能晒到。可不是，一天的太阳不止是在南方的，哪边也能晒到。我又问，冬天什么时间的温度高，积雪化得快？有的孩子明白了，中午时温度高，积雪容易融化。中午的时候，沟渠的南边是晒不到太阳的。其他时间虽然太阳能够晒到沟渠南边，但是温度低，积雪还是不会融化。

“明白了吗？”我问孩子们，张乐妍摇摇头：“不明白。”不少孩子的眼里也是一片迷茫：“还是不明白，老师。”

黔驴技穷了。尴尬了。

孩子们眼睛里的迷茫让我愧疚、自责。

课下回想课堂上之所以出现这样的情景，原因有以下几点：

一、备课时对文本重点难点的把握不到位。

二、上课缺少精心的准备。上这课必须要准备课件，“沟渠”、“北极星”、“指南针”学生不了解，要出示图片，并补充有关北极星的知识。因为数学老师临时调课，没有了制作课件的时间，只拿着一本书进课堂。对于低年级孩子来讲，尤其是对于孩子们不了解的事物，直观演示是必须的。

三、备课时预设不足，对学生的学情分析不够。从课堂上来看，不少孩子还没有正确的方向感，对于常见的事物熟视无睹，自然知识贫乏。

四、在上这课前，应该让孩子查找有关的资料：了解北极星、观察大树的枝叶特点，观察大树在阳光下的影子变化。

怎么来补救课堂上的缺憾呢？总不能再上回头课吧？

内容概括：这篇介绍了关于《要是你在野外迷了路》教学反思,要是你在野外迷了路，希望对你有帮助！