《难忘的一天》教学设计1

文章摘要:本文章的主要内容是关于《难忘的一天》教学设计1，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、激情导入，揭示课题

１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。 

２、根据同学们发言情况教师小结。 

３、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。


二、学习本课生字和词语

１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 

２、同桌之间开展相互间的学习：

⑴ 打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

⑵ 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 

３、教师检查学生自学情况：

⑴ 教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

⑵ 看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读：

难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样。

⑶ 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

⑷ 理解词意：

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。


三、读课文，看插图，初步理解课文内容

１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 

２、同桌之间进行互查。 

３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 

４、教师检查学生读书情况：

⑴ 指名读书，大家进行评价。

⑵ 想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）


四、指导学生进行书写

１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

２、教师让学生进行板演，进行评价：

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。


五、总结本课学习情况


六、布置作业

１、抄写生字词。 

２、正确、流利地朗读课文。 

３、提出不懂的问题。


【点评】

这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。 
内容概括：这篇介绍了关于《难忘的一天》教学设计1，希望对你有帮助！