《精彩极了和糟糕透了》-教学设计

教材简析

《；精彩极了；和；糟糕透了；》是五年制小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是；精彩极了；，父亲的评价却是；糟糕透了；；作者在；精彩极了；的鼓励中，在；糟糕透了；的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活，情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

学生学情分析

学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点，难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从；悟；字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

教学思路设计

一，教学目标

1，学会生字，新词，正确，流利，有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

2，从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

3，通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。

二，教学重点

1，体会课文中含义深刻的句子的意思。

2，从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

三，教学准备教学课件

四，教学过程

(由课时略，只列出第二课时的教学过程)

1。(板书课题)读课题，引入新课。读出；精彩极了；和；糟糕透了；这一对反义短语的对比语气。

2。学生回忆并简述上节课学过的内容及课文的主要内容，使学生明确本节课的教学重点(体会并领悟文章的思想感情和父母对子女不同表达爱的方式)。

3。自选自读，体会重点段落，重点句子的情感色彩和深刻内涵。

4。出示课件

(1)对；诗只有十行，可我觉得他读了几个小时；这句话理解正确的两项是()

A。父亲会写剧本，但并不懂诗。

B。父亲读诗非常认真仔细。

C。；我；心情紧张，对时间产生了错觉。

D。；我；急于得到父亲的赞赏。

(2)父，母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是()

A。母亲比父亲更爱自己的孩子。

B。父亲比母亲欣赏诗的水平高。

C。母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。

D。母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。

(3)；我越来越体会到我当初是多么幸运；这句话，；幸运；指的是()

A。出版发表了很多小说，剧本。

B。能同时得到鼓励和警告。

C。慈祥的母亲常对；我；说；精彩极了；。

D。严厉的父亲总对；我；说；糟糕透了；。

(4)；我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒；这句话中；刮倒；的含义是：_____。

通过学生思考这些问题，帮助学生加深对课文重点句子的理解和掌握(必要时指导朗读)，从而使学生更好地理解课文内容，体会文中的情感渗透，真正理解；爱；的真谛。

5。质疑问难，提出不理解的语句或别的问题，师生讨论，各抒己见，共同探讨提出的问题。(此间老师注意把握重点与主次，起好激发和主导作用。)

6。加深理解与积累，各学习小组练习分角色朗读或把文中的情景用小品的方式表演出来(老师巡视点拨，朗读或表演练习好了的同学，自己到讲台上展示给同学们)

7。联系自己的生活实际，谈谈对课文中父母对儿子教育方法以及情感表达方式的体会和看法。

8。师生共同出示搜集到的相关资料(文字，图片，典故，事例)

9。学生总结课文，教师适当引导。

10。布置开放性作业：同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱呢请同学们课下结合本课的学习和理解，写一篇讲演稿或者搜集辩