斯格特窗的教案——备课资料包（教后感、读后感、续写）

教学目标：1．通过文章寓言式的情节构思，人物形象的鲜明对比，理解人性的美与丑； 2．学习文章含蓄凝炼的语言，欣赏本文的结尾； 3．阅读此文后形成正确的人生观。教学重难点：1．理解人性的美与丑； 2．品味小说精练的语言。情感态度与价值观：文章把深刻的主题寓含在巧妙的构思中，通过美与丑两种截然不通心灵来扬善贬恶，指引学生树立正确的人生观。教学方法与手段： 朗读法与讨论法教学准备： 教师设计一个课件教学过程：

一、设置情境，导入新课教者出示课件，学生看课件。由课件中的窗引发学生看到什么或想到什么，引入课题。 （学生可以发挥想象，自由发言）

二、初读课文，复述故事1． 用同学们自己喜欢的方式阅读课文，边动手查字典读准字音，边动手划出令你印象深刻的语句或语段。 2． 指名复述故事情节。明确：①小说的三要素；（出示一堵光秃秃墙的课件） ②讲故事时要讲究技巧。 3． 教者作简要评价。

三、合作探究，揣摩构思1． 文中塑造了几个人物形象？2． 这些人物形象谈论的主要话题是什么？ （明确：窗外的美景）3． 那窗外的美景到底如何呢？ （指明朗读，教者总结：景色充满生机，幸福美好）4． 如此美好的景色是真实的吗？ （假的 是靠窗病人想象出来的，编织的谎言）5． 那么靠窗病人为什么要这么做呢？ （学生思考，自由发言）6． 既然靠窗病人为另一个病人把外面的世界描绘如此五光十色，大家想想看，那不靠窗的病人会怎样想呢？引出同学对两个病人人物形象的思考，明确并板书： 靠窗病人： 热爱生活 热爱生命 关心他人 心灵美好 道德高尚 对比不靠窗病人：嫉妒心强 自私 卑劣丑恶 无情 道德败坏

四、释题随着情节发展人物形象进一步明了。请同学们从人物与情节两方面考虑：本文的“窗”仅是那病房的一扇窗户吗？ 出示课件 窗 善良 自私靠窗病人 不靠窗病人 心灵之窗 高尚 冷酷

五、拓展延伸，探究小说结尾1．试想一下，那位不靠窗的病人看到那堵“光秃秃的墙”时的情形，他的内心会是怎样呢？ （板书说明） 2．假如病房中又来了一位新的病人，你认为原来那不靠窗的病人会怎么做呢？ （学生自由讨论，形成其见解）

六、自由发言，感悟人生 小说内涵丰富，意蕴深刻，我们从中可以收到哪些启发呢？ 例如：在生活中，做一个心胸宽广，关心别人的； 用自己美好的心灵去对待我们周围的每一个人； 热爱生活，热爱生命，爱自己更爱他人 …… ……

七、小说的结尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中。读完后，我把这种感受写下来，赠送给我们大家。 （屏幕显示） 阅读感言：一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好的、幸福的生活之景。一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把它送给我们生活中的每一个人。愿我们的生活更加美好。 教后感： 这是一篇构思巧妙、内涵丰富的小说。在教学过程中，启发学生大胆想象，引导他们感悟人生，让他们畅所欲言，让我们大家都有一颗善良的心，那样的生活才会多姿多彩！