-幼师语文教案-幼儿生活故事

幼儿生活故事

教学目标：1、初步掌握幼儿生活故事的作用。

2、了解幼儿生活故事的特点。

教学重点：幼儿生活故事的特点

教学难点：幼儿生活故事的特点

教学方法：讲授、分析、讨论、练习。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

本节教学内容要点：

学习幼儿生活故事的作用。

教学过程：一、导入

上次课全面介绍了幼儿故事的种类，主要有：——

（让学生回答）

师生明确：1、幼儿动物故事；

2、幼儿历史故事；

3、幼儿民间故事。

其实，还有一个重要的种类没介绍，它就是今天我们来介绍的幼儿生活故事。

二、新授 ：幼儿生活故事

是以现实的幼儿为主要角色，以他们的日常生活和活动为题材的幼儿故事。这种类型虽然出现较晚，但数量最多，发展最快，影响也较大。

因其主人公常常就是幼儿，讲述的就是他们自己身边的故事，所以，幼儿会产生一种真实感和亲近感，因此，对幼儿产生的作用是其他幼儿文学作品样式无法比拟的。

（一）生活故事是幼儿生活的一面镜子，能让幼儿关注自己，正确的认识自己。

作品分析

P209《珍珍唱歌》 任哥舒

内容：客人要珍珍唱歌，珍珍想唱又没唱的一件小事。

形象：忸怩腼腆，上不得台面出不得众的幼儿，别扭

动作描写、语言描写

人物形象的对比

小结：（1）有现实教育意义，可以让幼儿对照作品中的形象来认识自己。

（2）素材来源于生活

（二）生活故事是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”。

作品分析

1、P208《小奇傻不傻》 任大霖

内容：两件小事，小奇傻气行为后面有一颗爱妈妈的善良的心。

结构：串联式

小结：爱是文学作品中永恒的主题，爱也是人类的本能。但是，我们也要看到，当今社会，许多人丧失了爱的能力，以为给父母钱就是爱等等。这个作品用几件平凡的事告诉幼儿爱妈妈的方式，在欣赏这样的故事的过程中，巧妙的引导幼儿要学会感恩，爱的种子会在孩子的心田里生根发芽。

2、《谁勇敢》 杨福庆

内容：敢捅马蜂窝的小松在马蜂炸窝后狼狈而逃，不敢捅的小勇在紧急关头保护钢钢却被马蜂蜇肿了脸，痛得哭了，两相对比，告诉幼儿什么是真正的勇敢 。

写作特点：对比；对话简洁口语化，但写出了人物的个性

3、P212《一亮一暗的灯》 任霞苓

朗读给学生听，在谜底揭晓之前打住，然后问他们喜不喜欢这样的故事，想不想知道事情的真相。幼儿听这样的故事也会有同样的感受。

写作特点：悬念设置，成功地吸引了幼儿的注意力；细节的描写（声音、语言、动作等）又渲染了故事的紧张气氛。结尾借小花猫的话点出主旨，略带戏谑却又妙趣横生。

小结：（1）情节曲折但又单纯（与成人文学作品比较《无间道》）

（2）重视语言、动作的细节描写

（3）融教育意义于有趣的故事情节中

4、P217《三个伙伴》 奥谢耶娃

开篇点出事因，迅速进入情节。

用对比的方法叙写三个孩子的表现。用语言表示（惋惜、叮嘱）、用行动表示（掰），没有说教，主题却不言而喻。

小结：白描。真实地还原现实场景，拒绝说教。

5、《只哭一点点》 圣野

学生朗读，谈读后感。

札札：天真无邪的童言，纯洁善良的童心（语言描写）

外公：善解人意，爱在无形中

启示：幼儿生活故事以幼儿为主人公，着力刻画他们的言行，但并不排斥成人形象，相反，成人形象的塑造也至关重要。

6、《东东西西打电话》 梅子涵

学生朗读后，师生一起分析

内容：两个小朋友家里装了电话而奔走相告互约打电话的经过。

打电话只是普通的行动，然而在文中去充满着生机，这一方面反映了孩子们对电话进入 他们生活的欣喜之情，另一方面也得益于作者构思的巧妙。“巧合法”“误会法”。

巧合表现在：六个“同时”

误会表现在：同时自以为是

结果：电话没打成，两人等，充满了温馨的幼儿生活情趣。

语言上，回环、反复，明白晓畅，适合幼儿理解。

创作启示：平凡的生活中也有闪光点，只要善于构思。

7、《佳佳迟到了》 胡木仁

一学生朗读，其他学生谈感受

迟到却受到了表扬，这一反常的现象引起了幼儿的讨论，最后，他们明白了事情的的真相，都要求自己走路来幼儿园。本文巧妙的安排这种对比，形象的写出了孩子们爱听表扬的天性，而孩子就在不经意间走向了独立。

三、课堂小结：

幼儿故事因其接近幼儿生活，对幼儿产生的作用和影响是其他幼儿文学样式难以取代的。

四、布置作业：

掌握幼儿故事的作用。