中学语文“无效教学”批判

中小学语文教育改革是最活跃的，也取得了相当大的成绩。但今天的语文教育仍然难以令人满意，能让学生从心底里涌起求知的喜悦的语文课仍然不多。据说京城某著名中学文科实验班的学生，高考时竟无一人报考中文系。我们不禁要问：语文的魅力在哪里?

有人认为是语文教学方法出了问题，有人认为是课文的选择需要改进，有人认为是评价考试制度妨碍了语文活力的焕发。这些观点都不乏深刻之处。但是，我们见过太多的课堂，老师的教学技巧出神入化，课文的选择也很精当，可是，学生的语文学习仍不得其门而入。

这或许只能有一个解释：我们的语文课教了太多的无效知识。比如，语文新课程提倡整体感悟，老师在课堂上就让学生一遍又一遍读课文，读重点段落，读自己最喜欢的部分，而后就是讨论和分享各自的体验。教师都很民主，学生的个人体验一般都会得到尊重。在这样的课上，学生是自由了，但于语文素养的提高又有多少帮助呢?比如一篇课文很好，好在哪里?有些语言很优美，优美在哪里?这些都不是仅仅讨论、感悟就能解决的。

于是有些人呼吁回到基础知识和基本技能的训练之路。但经验证明了，如果我们对语文课到底要教什么样的知识还处于迷茫状态时，不管以何种名义进行改革，语文教学效益都不可能有实质性的改观。

重要的是，有更多的智慧头脑去踏踏实实地研究教给学生什么知识和如何有效教给学生知识。徐江老师的这篇文章，不过是个开始。