风 教案教学设计

一、教学目标

1、能借助汉语拼音认读“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。

3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。

4、能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。

二、重点和难点

1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。

2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。

三、教学过程

一）谜语导入，揭示课题

1、师：今天我们先来猜个谜语出示：看不见，摸不着，

稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。

*谁愿意为大家读读谜面？交流谜底

2、师板书课题：2、风

*注意读准“风”的后鼻音

3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。

二）整体感知，读通课文

1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？

1）交流不同（无标点）

2、出示文中生字新词

绳子裤子手绢铁环彼此擦汗模样

*小组合作学习

a读准字音

重点指导：绳子“绳”是后鼻音

铁环“环”复习三拼音

彼此“此”是平舌音，第三声发音要到位

模样“模”是多音字，在这里读“mú”

手绢“绢”复习ü见j、q、x脱帽行个礼

b交流识字好方法

重点指导：裤子“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？

彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的

（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）

3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。

*指名交流

4、引读小结

风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？

三）深入学习2－3节，试着背诵

1、自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号

第2节；

1）出示：好奇

2）谁能读好这个词语（读准“hào”，读出“好奇”的语气。）

3）试着用好奇的语气读好这一节。

（重点：“悄悄、怪模样、喘不过气来”）

自由练－指名读－齐读

第3节：

1）自由读，圈出有关风调皮的动词

2）交流，板书

拿、擦、扔、拿、滚

3）媒体出示画面

4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！

5）自由读－小组比赛读－表演读

2、指导背诵

1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？

2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。

四）想像说话

1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。

2、先小组后集体

（鼓励学生从多角度说话）

五）复习巩固，练习写字

1、抽读抽读生字新词

2、区别同音字口头组词

汉（）汗（）

我的反思：