爸爸的老师 教案教学设计

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一、教学目标:

1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。

2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据标点符号的提示,读出不同语气。

3知道再有成就的人,也是从小由老师交给他们知识,教导他们做人,帮助他们成长的。

二、教学重点、难点:

1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。

2能在理解课文的基础上,读出句子的不同语气。

三、教学过程:

一、谈话引入

1今天,老师向大家介绍一个人,他是一个小朋友的爸爸,出示课文第一小节。借助拼音,读一读,想一想:爸爸是一个怎样的人?(有学问的,精通数学的人。)

2我和爸爸去看了爸爸的老师,结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。

板书课题。读课题。

二、初步感知,了解内容。

1听范读。

思考:是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

出示卡片:新鲜学习生字:新读词语。

2初读课文。

1第一遍读,借助拼音,朗读课文。要求:读准字音,读通课文。

学生开火车朗读交流。教师正音。

2第二遍读,带问题读。要求:再仔细读读,回答刚才的问题。

学生朗读、思考。

交流。(新鲜:课文第2-7段内容。稀奇:课文第8-13段内容。)

三、品读课文,学习生字。

指名读课文第2-7段。

1爸爸那么有学问,怎么还有老师?真让我觉得新鲜。

指导朗读:

我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号,把句子读好。)

我一个劲求我爸爸,带我去看看他。(读准生字:劲书空)

他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?学习生字:强

2看我一定要去见老师,爸爸是怎么说?怎么做的?

读句子:我的爸爸眼睛一眨,对我说道:“嗯,好吧!”

可是爸爸临走以前,对我反复叮咛,要我注意这个那个,我当然都答应。

学习生字:眨叮咛

爸爸会叮咛些什么?

他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师,他很尊敬老师。)

过渡:这多出乎我的意料,因为他是爸爸的老师,所以认为他应该是——

出示:他一定是胡子很长,满肚子的学问。

他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?

1那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。

学生交流。(是一位教一年级的女老师。)

学习生字:她(女字旁,表示女性。)

如果鞠躬的是我,那还——不算稀奇,现在鞠躬的是爸爸,我觉得——非常稀奇。

2让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。

3引读最后一段。

四、延伸拓展。

我们在成长的过程,有许多老师曾经教育过我们,帮助过我们,你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

学生交流。

五、游戏巩固

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友:在课文中找一个与带点的词意思相近的词,写在括号里。

今天我和小明打架了,老师严厉地批评我们。()

老师经常教育我们要关心同学。()

我请爸爸陪我到书城去买书,爸爸同意了。()

六、指导书写。

在田字格中描、写5个生字,要特别注意“曾”,上半部分要写得宽、扁,下半部分要写得瘦、长。教师示范书写,边写边说笔画顺序,学生书空练习。

学生书写,教师巡视。

我的反思:

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