《学棋》教学反思：利用插图 揭示主旨

本文是孟子所著《学弈》的浅释，文中的主旨主要体现在这一句：“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰，非然也？”。课文虽然没有揭示，但是安排了第二幅插图，秋在劝说着心不在焉的学生，这位学生也感到难为情，俯首搔头，面露愧色，专心致志的那位学生，还在捧书细读。能不能利用插图，自然地延伸一下课文情节，深化一下课文的主题呢？教学时做了如下对话：

师：请同学们看一下课文第二幅插图，想一想，假如你是那位被秋劝告的学生，你会说些什么？

生：老师，我对不起你，我不该上课时三心二意，只想着射天鹅的事情？

生：老师，我错了，我以后听课一定要专心致志。

师：这位学生认错态度是诚恳的，一点也没有分辩的意思，和你们平时的表现一点也不像。

生：老师，我不是下棋的料子，我不如我师兄的脑瓜聪明。

生：师傅，我也天天跟你学，可就是学不会。

师：他们两个说得也有道理，像是自己的心里话，他们这样说，如果你是他的老师，会说些什么？

生：孩子，你是天天跟我学，可你学习的时候，不知在想些什么，还要拉弓射箭，看样子，你是想用箭射我呢？（受了教学影像的影响）

生：学生啊！（众笑）孩子啊，你不能这样想，如果你也像你师哥那样专心致志，怎么能学不会呢？

师：呵呵，这位老师多慈祥啊！那个学生听了心里肯定热乎乎的。如果你是那位专心致志的师兄，听了师弟的一番话，你会怎样说呢？

生：师弟啊！老师说得对，你上课的时候，如果专心致志那就好了。

生：师弟啊！我也不聪明，我不明白的地方多了，上课的时候，我不但听老师的话，有不明白的地方还要问上几句。

生：我不知道的地方多了，现在还在看书呢？师弟，你如果上课专心，你会超过我的。

师：有句话说的好，成功的人找方法，失败的人找理由。听了老师和师兄的话，他一定想得更多，但是，如果他再接着学棋，他肯定也要找方法了。

思考：语文课程的功能是多元的，它要通过大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养，掌握语言这一重要工具，同时还要容纳学生的生活经验，使学生与课程文本形成互动，影响学生的心灵和品德。教学时，就要充分挖掘教育资源，充分利用对课文人物形象的感悟，情境的感染，角色的转换，利用语言这一工具，达到感动心灵的目的，最大程度地发挥语文课程的熏陶感染作用。