“坏孩子”“坏”得精彩

有些老师，很迷信语法。语法之为“法”，顾名思义，应该是普遍的规律，规律就能类推，一通百通。但是，汉语语法研究还没有达到可以类推的实用的程度。

大家都知道，数词“二”，和“两”是同样的意思。我们可以说，“二元”，“两元”，意思是一样的。但，为什么只能说“十二”，却不能说“十两”？要是从语法上来讲，可能是复杂到令人头晕。又如，可以说，“冷得很”，也可以说“冷极了”，但是，却不能说“冷得极了”。

叫语法学家来说，肯定又是很纷纭的。但是，我们写作根本不会产生这样的困扰。因为有母语的“语感”，光凭感觉就解决了。许多问题，如脱离语感，迷信语法，就可能把简单的事情搞复杂了。

我在美国大学讲课，每逢下结论，有些英语句子在语法上没有把握，就问学生：“语法上有没有问题啊？”学生答曰：“英语语法，你们中国人最精通，我们美国人不懂。”

初中语文课本上有泰戈尔的《金色花》。说是一个孩子在妈妈看书的时候，变成一朵花，给妈妈捣乱。妈妈念完了书，他又变成孩子，出现妈妈面前，妈妈说：“你到哪里去了，你这坏孩子！”这个“坏”字，很精彩。如果用语法分析，“坏孩子”是修饰结构，从修辞上来说，连比喻都没有。

并不能说明它的妙处。其实，这个“坏”字并不完全是“坏”的意思。要欣赏这个“坏”字，用得着一个方法叫做“替换法”。就是用同样性质的词语替代一下，看看效果如何。

“坏”字，的字典意义是负面的，但是，从上下文来说却有好的、疼爱的意思，但是，用“好”字去替代：“你到哪里去了，我的好孩子!”或者，“你到哪里去了，我可爱的孩子!”显然不行。因为，这里还有嗔怪，渗透着欣赏的意味，如果把它加进去“你到哪里去了，我的调皮鬼孩子!”还是不够味。因为其中，还有终于看到孩子时的喜悦和故作生气的姿态，所有这一切结合在一起，充满着疼爱的感情。但是，如果改成：“你到哪里去了，我的心肝宝贝孩子”，“你到哪里去了，我的乖孩子!”“你到哪里去了，我的傻孩子。

”显然，都不如这个坏孩子的“坏”字恰如其分地表达了母亲和孩子之间的特殊默契。这一切都在语感之中，光凭语法修辞分析，是说不清其中的奥妙的。