《台湾的蝴蝶谷》（第二课时）

《台湾的蝴蝶谷》以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。引导孩子进入文本情境，感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点之一。同时通过诵读引导孩子体会“飞过、穿过、越过、赶到”用词的精妙是重点之二。教学中，我主要采用想象、做动作、借助彩图将平面的文字立体化，通过角色体验感悟情感。

一、复习激趣 整体回顾首先老师激趣谈话：上节课，我们通过诵读课文，初步游览了台湾的蝴蝶谷。谁能说说蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？接着板书课题：（ ）的台湾蝴蝶谷。最后，激趣导读：你觉得台湾的蝴蝶谷美在什么地方呢？迷人在什么地方呢？

二、 品味读 感受文本首先让孩子们通读课文，在重温文本优美语言的同时，整体感受台湾的蝴蝶谷美在什么地方呢？迷人在什么地方呢？“结合学生的汇报交流，填空指导孩子感情朗读课题。

三、展示读 内化文本 首先激发孩子们的展示读兴趣：小朋友们，你们能通过你们的声音把心中的蝴蝶谷通过读告诉老师吗？再结合孩子们的展示读，引导孩子们品味语言，内化文本。

1节

在指名读时，结合孩子的读引导感悟

1、联系生活感悟：“气候温暖”现在的气候怎样？宝岛台湾四季如此。读读告诉老师。

2、简介背景感悟：“水源充足 花草茂盛”——祖国宝岛台湾四面环海，岛内河流交错、山间小溪淙淙流淌，溪边、山脚下处处是野花啦、小草啦！你觉得这景象怎样？读读告诉老师？

3、角色理解体验：“好地方”——如果你是一只蝴蝶，你愿意去这样的地方吗？为什么去？最后，激趣过渡到第二节的朗读：那么，就让我们跟随一群群的蝴蝶去蝴蝶谷转一转吧！

2节

在指名读时，结合孩子的读，引导孩子感悟：

1、借助简笔画，感悟：“台湾的山多，山谷也多。”

2、替换词语、联系生活品味用词的精妙：“每年春季……山谷里来聚会。”首先老师试着把“穿过、越过”全部换成“飞过，孩子们朗读体会可以不可以，接着让孩子做动作体会三词的异同，感悟用词精妙及蝴蝶们旅途的艰辛。接着引导孩子联系早晨上学时快要迟到时的心里，感悟”来到“与“赶到”不同的心里，体会蝴蝶急切的心情。

3、激趣过渡：一群群的蝴蝶越聚越多，那会是一番怎样的情景呀！

3节

在指名读时，结合孩子的读，引导感悟：

1、想象：“有的山谷里……十分壮观”是什么样的情景，如果让你给这样的蝴蝶谷起个名字，会起个什么样的名字？

2、想象借助动作体会：“有的山谷里……又随风飘去。”借助动作体会“随风飘来、飘去”的情景。想象给这样的蝴蝶谷起个名字，会起个什么样的名字？

3、范读借助幻灯片感悟：师范读，生观察幻灯片想象。

4、激趣过渡：看到这样美妙的情景，你有什么样的话要说吗？你心中难道就没有一点什么打算吗？

4节

在指名读时，结合读引导感悟：

1、借助彩图，感悟：“大批”—观察彩图，吸引了那些人？读读 告诉老师。

2、借助动作，感悟：“翩翩起舞”。

3、想象：如果你是蝴蝶，围着客人会说些什么话呢？