《日月潭的传说》教学设计二

（第二课时）

一、了解故事起因：

1、日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。这究竟是怎样的一个传说呢，大家把书打开，自己先读读课文的2~5自然段。

2、这个故事究竟是怎么发生的？谁来为大家读读。[出示第二自然段]

（板书：恶龙 吞吃 日、月）

师：天上没有了太阳和月亮，此时人间会是怎样的一番景象呢？

评价语：

（1）、是啊，失去了太阳和月亮，人间也没有了一丝光亮，人们出行、生活真不方便呀！

师：失去了太阳和月亮，给人们带来的危害、不便仅仅就这些吗？

（2）、没有了太阳，就失去了热量，人们一年到头就只能饱受寒冷之苦了。

（3）、失去了太阳和月亮，植物、农作物也无法生长，老百姓哪儿来吃的粮食呀？

二、知晓故事发展，感悟人物形象：

1、过渡句：两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。人们生活在寒冷中，分不清是白天还是黑夜，也没有吃的粮食。这两条恶龙真是胡作非为，可我们该怎样降伏它们呢？大家自己读一读课文的第3小节。

2、[出示第3自然段]

师：我们怎样才能降伏它们呢？

（1、水性特别好；2、只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀。）

3、为了降伏恶龙，拯救日、月，人们聚集在一起商量办法。商量的结果是怎样的呢？

（生：一筹莫展）师：人们为什么会一筹莫展啊？

师：你来读一下这句句子。（怎么才能找到······金斧头和金剪刀呢？）

师：人们商量了半天呀，可一个办法也没有想出来呀！此时此刻，人们的心情是怎样的？（生：焦急、着急、伤心）

师：那你来焦急/着急/伤心地读一读呢！

评读：①你觉得他读得怎样？

②老师觉得他有一个地方读得很好，谁知道？好在哪儿？/那你也来~~地读读。

③你读得真有感情，老师都不禁为商量办法的人们着急了。

3、就在人们一筹莫展的时候，这时候有人站出来了。（指名读句：就在人们······挺身而出······）

4、年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出了。他们究竟是怎样降伏恶龙的呢？大家默读课文的第4小节。

师：大尖哥和水社姐要降伏恶龙，先要去阿里山拿到金斧头和金剪刀。

[出示：大尖哥和水社姐······他们翻山越岭，披荆斩棘······金剪刀。]

（指名读）师：从这句话中，大家明白了什么？

师：是啊，金斧头和金剪刀来之不易啊，他们路上非常艰难啊！从哪些词可以看出来？（指名读）

5、我们想象一下，在路途中他们吃了什么苦？

他们吃 ，住 ，

要爬的山 ，累了 ，

山上野兽 ，山洞 ，

真是吃尽了 啊！

师：他们吃尽了千辛万苦，相信他们也很累了，但是他们休息了吗？为什么？

（再次读句）

6、过渡句：他们一路走来，历尽了千辛万苦，可他们却不畏艰难，继续前行。

[出示：回到潭边，······三天三夜。]（指名读）

师：从这段中，你又读出了什么？

师：他们为了世界能重见光明，能为老百姓除害，完全顾不上自己了。

7、最终，大尖哥和水社姐降伏了恶龙，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。（板书）

8、[整体出示]1、2两组，3、4两组分读。

师：你能试着把大尖哥和水社姐不畏艰难的勇敢壮举复述出来吗？[出示填空]

三、认识人物，了解日月潭及大尖山、水社山的来历：

1、太阳和月亮又挂回了天空，可大尖哥和水社姐又累又饿，便用 ，他们吃下龙肉后，身子就 。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了

，永远地 。

2、恶龙被降伏了，太阳和月亮又挂回了天空，此时人间又会是怎样的一番景象？

（学生交流）

师：太阳的光芒又照射了人间，植物、农作物茁壮地成长，老百姓也能够安居乐业了。过上了安定日子的人们会对大尖哥和水社姐说些什么呢？

（学生发言，相机板书：英雄、为民造福）

3、为了老百姓能过上安定的日子，他们不畏艰难险阻，为民除害。他们真不愧是为民造福的英雄啊！

4、引读第6自然段。[出示图片]

四、复述课文。