《槐乡五月》教学设计一
目标预设：
知识与技能：学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。
过程与方法：让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
情感态度与价值观：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
重点难点：通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
设计理念：
一 活字为先，体现“大语文”的教育观。
二、放字为本，体现学生学习主人的地位。
三、情字为基，体现语文的学科特点。
从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文所描绘的优美意境中，让学生在文本对话，思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构，学习阅读促进表达。
设计思路：以意境导入，引出文章主旨段落，通过对第一小节槐花外形美的赏读，第二小节槐乡孩子性情美的悟读，以及第三小节槐乡孩子童趣美的乐读来贯穿全文教学，最后在总结槐乡美后拓展延伸，将生活之美内化。
教学过程：
（第一课时说明 ：第一课时完成知识与技能目标中生字的学习，带领学生初读课文，感知主要内容，并初步体会槐乡的美）
一． 情境导入，引出线索
1．师述 ：五月，春风意暖，今天让我们继续走进槐花的香氛中，去槐乡转一转。（齐读课题）
2．师述：通过上节课的学习，你能说说槐乡给你留下了什么印象吗？
3．是啊，五月的槐乡给作者留下了美好的印象，读读这句意味深长的话：出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
4．设疑：为什么五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？
二．赏读槐花的外形美
1．请同学们用心地读一读课文的第一自然段，选择自己喜欢的句子多读几遍，并说说你喜欢的理由。
2．在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？
A. 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 （突出槐花的白而多）
就在这样的五月，竟然有雪花飘落在大地上，到处都是白的，到处都是雪。可现在出现在你面前的不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到这一大片的槐花，你想说点什么？（学生赞美槐花）
你想通过朗读把你的这份惊喜/喜欢表达出来吗？ （指名读）
让我们一起动情地来读一读这句话。（齐读）
B.有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 （放两种槐花的图片，体会玉的光泽与小辫儿的形象，指名读，齐读）
这槐花真是婀娜多姿，让我们再次欣赏一下这多姿的槐花吧！（齐读两种形态的槐花，配乐朗诵）
听了你们的朗诵，老师仿佛也沉醉于这一片花海中了，沉醉于这一片香海中了。
C.是啊，槐花把最甜最美的花香倾吐到了槐乡的每一个角落，听
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀？（想象说话）
D.快看呀，这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（体会孩子内心抑制不住的喜悦。）
让我们一起怀着喜悦的心情来读读这句话吧！（齐读）
E.引读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……
请你找找这个句子中带“香”字的词语。
打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？
（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。
F.深吸一口气）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
你也想像老师一样来嗅一下吗？（指名读）
来，我们一起来嗅一下。（齐读）
3.小结：的确，五月的槐花漫山遍野、美丽无比、香飘万里，正是文中“五月，是槐花飘香的季节”。让我们一起美美地读一读第一自然段，再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧！（齐读）
听了同学们的朗读，老师也被这美丽的槐乡所深深地吸引了。
三．悟读槐乡孩子的性情美
1．过渡：通过刚才的学习，我们知道五月，是槐花飘香的季节，那为什么又说是槐乡孩子的季节呢？走，让我们一起去了解一下槐乡的孩子。
2．用自己的喜欢方式学习第二自然段。可以一个人，可以几个人一起学习。可以表演、可以读。然后说说槐乡的孩子给你留下了什么印象。
3．汇报交流 教师根据情况对学生提出要求。
如果读，可在学生读后让大家评议读的效果是否有感情是否把槐乡孩子的热情 游人的陶醉读出来。评完后有感情的读。
如表演，让学生在表演后评议 通过表演者的神态动作语言 是否体现槐乡孩子的热情。评议着再表演。
四．乐读槐乡孩子的童趣美
1．过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄象机拍下了孩子们玩乐的镜头。（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧！他们笑得合不拢嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。
2．谁来说说小姑娘为什么这么高兴？
3．交流：
A.槐花使小姑娘变得更俊俏了。
出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”
这里为什么要用“飘”而不用“走”呢？
B.小姑娘漂亮了高兴，小小子们为什么也高兴？
出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里放上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
（师故意弄错，让学生比较体会“塞”与“放”。）指名读，齐读
4.出示整个第三自然段。
五月，洋槐开花了，槐乡的孩子可真快乐呀！小姑娘，小小子，谁更快乐呢？让我们来比一比吧！
女同学站起来，你们就是槐乡的小姑娘，快快用槐花装扮自己，使自己变得更美，引读。（读的时候可以加上动作）
男同学站起来，你们就是槐乡的小小子，快到槐树下大饱口福，引读。（读的时候可以加上动作）
5.现在你知道五月为什么是槐乡孩子的季节了吗？指名说。
6.所以说——出示：“五月，是槐乡孩子的季节。”齐读。
五．总结升华槐乡美
小结：槐花是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花，让我们再次深情地说：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
六．拓展延伸，内化表达生活美
景美文更美，你最想对槐花、槐乡、槐乡的孩子说什么，选择其中的一个，把你想说的话写下来。
七．板书设计：
槐花美
22．槐乡五月 性情美 热情好客
孩 子
童趣美 愉快纯朴